第14课《你可以不成功但不能不成长》教学设计含教学反思学案教案说课稿案例语文版中职

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1、《你可以不成功但不能不成长》教学设计教学目标：1•知识冃标：通过文本的阅读使学生能够准确的把握作者的行文思路，以及本文的中心论点。2•能力目标：培养学生的收集和整理材料的能力，训练学生的口语表达能力。3•情感目标：体会作者的成长感悟，从而树立正确的人生观和价值观，为学生以后的职业学习和就业铺路。教学重点：准确的把握本文的主耍内容和文章主旨。教学难点：对本文思想内涵的正确理解。教学方法：1朗读法：这里我主要采用的是速读和精读，诵读可以用来训练学生阅读的能力，同时找关键词、句，概括出要点，提取精要。2讨论法：所有教学重点难点均通过讨论解决。讨论不仅培养学生的口主学习能力，同时也锻炼了学生的口

2、语表达能力。3合作探究法：这主要是通过学生自主探究、合作探究相结合的方法，来深化文章的主题，进而提高学生的思想认识。教学过程一.导入新课首先用导语引出杨澜，再选取一些有关杨澜的图片和视频，让学生先从视觉和听觉上感知杨澜，然后在利用导语引入本文的课题。二.明确目标(1)通过本文的学习，我们要理清作者的行文思路，把握文章的主旨。(2)通过口语训练，锻炼我们的语言表达能力。(3)学习本文我们要正确的看待成功与成长之间的关系，从而树立正确的人生观。三.作者简介先出示杨澜的照片，然后让学生把课前口己收集的材料拿出来和大家分享，同学们相互补充，教师做最后的总结，在这里要特别强调她现在所热衷的公益事业

3、。四.初读文本利用速读法，圈点关键词句，让学生迅速感知文意，然后再说说自己对课文主要内容的理解。五.研习文本(精读课文)通过问题由浅入深的训练学生的思维能力，采用“合作探究法”，让学生分小组讨论交流：1•这篇文章的中心论点是什么？2•作者又是如何一步步得出“你可以不成功但不能不成长”这一观点的？3•这一观点对于我们现在学习的专业又会有怎样的启迪呢？这里要求必须结合本专业的特点，在学生讨论后，鼓励他们大胆发言，对他们的答案适时肯定或点拨，真正做到苏霍姆林斯基所建议的“善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的教学经验使学生在讨论中得到思维训练，在回答中得到口语训练，实实在在的有所提高。同时也突破了课前

4、设置的教学重难点。一.课堂小结这篇课文我们是从杨澜的亲身经历中知道了成功和成长Z间的关系，明白了“虽然你成不了比尔盖茨，但是你必须要奔跑；虽然你成不了马化腾，但是你必须要在遨游”，这样的道理。所以，我的学生们努力吧，即使你不一定成功，但是在努力的过程中，你一定会收获成长的快乐。适时的对学生进行思想教育，让他们树立正确的人生观和价值观，为学生以后的职业学习和就业铺路。二.课外作业在这里我主要设计了必做和选做两道题，一读一写，体现了分层教学的要求。即有利于激发学生的阅读欲望，也会引起他们对身边人，身边事的观察，有利于提高写作水平。我的写字心得体会从小开始练习写字，几年来我认认真真地按老师的要

5、求去练习写字。以前练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字我都认真仿写，其难度较大。我写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。后来在老师的指导下，我练习写字时，一开始观察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培养我读帖习惯，可以从整体布局上纠正我不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使我习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。这使我意识到，写字必须做到以下几点：一、提高对练字重要性的认识。写

6、字不仅能培养我们认真、细心的良好习惯，勤奋、刻苦的精神，健康、高雅的情趣，还能促进自己的注意力、观察力、意志力、审美力的发展。二、能使我的写字姿势得到训练。握笔姿势和坐姿是否正确，不但会影响字的美观和书写的速度，而且会影响自己的视力和身体的正常发育。写字时随时提醒自己写字时要做到“三个一”（眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远）。有意识地注意纠正自己的姿势，并持之以恒。逐渐地，这样就能保持正确、良好的写字姿势。三、做好进行自我评价。及时进行自评可以增强自己的兴趣和积极性，找出自己的缺点。在自我评价后，要找爸爸妈妈进行检查和督导，让大人谈谈哪些字写得好，好在哪里；哪些字写得不好，

7、为什么没有写好。和家长共同评价、交流写字积极性会更高。四、在家长的鼓励和表扬下认真练习。练字是需要长时间坚持的，有时会觉得进步很慢，因而想弃练字。这时，我们要知道自己的练习是有成绩的，字是有明显进步的。这样，就会体会到成就感，也就会坚持练下去。在老师的帮助下，自己的努力下我的写字水平也提高了许多。