《你可以不成功但不能不成长》教学设计

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1、《你可以不成功但不能不成长》教学设计1说教材《你可以不成功但不能不成长》是我们职业高中高二年级的教学内容，具体安排在职业模块第四单元的第二课。《你可以不成功但不能不成长》是作者杨澜通过自己的亲身经历，来告诉我们她对于成功和成长的看法。根据《高中语文课程标准》对文学作品阅读和鉴赏的总体要求，我期望学生在学完这节课后，能达到以下教学目标：知识目标：通过文本的阅读使学生能够准确的把握作者的行文思路，以及本文的中心论点。能力目标：培养学生的收集和整理材料的能力，训练学生的口语表达能力。情感目标：体会作者的成长感悟，从而树立正确的人生观和价值观，为

2、学生以后的职业学习和就业铺路。2说学情经过多年的语文学习，现在的学生已经具备初步的阅读能力。但是他们的阅读只限于表层、局部，还没有掌握揣摩语言的方法，诵读、质疑、交流的意识不强。根据高二学生思维能力的发展水平和学生学习的实际情况，结合本文的特点，确立本课的教学重难点如下：教学重点：准确的把握本文的主要内容和文章主旨。教学难点：对本文思想内涵的正确理解。3说教法学法新课程大力提倡教师是课堂的主导，而学生是课堂的主体。所以本课的学习我主要以学生自学为主，采用这种学习方法，是因为这篇文章篇幅比较短小，内容比较浅白，不需要教师面面俱到，为达到这一

3、目的，我具体采用以下教学方法：3.1朗读法：这里我主要采用的是速读和精读，诵读可以用来训练学生阅读的能力，同时找关键词、句，概括出要点，提取精要。3.2讨论法：所有教学重点难点均通过讨论解决。讨论不仅培养学生的自主学习能力，同时也锻炼了学生的口语表达能力。3.3合作探究法：这主要是通过学生自主探究、合作探究相结合的方法，来深化文章的主题，进而提高学生的思想认识。4说教学过程4.1导入新课这一环节我首先用导语引出杨澜，再选取一些有关杨澜的图片和视频，让学生先从视觉和听觉上感知杨澜，然后在利用导语引入本文的课题。4.2明确目标（1）通过本文的

4、学习，我们要理清作者的行文思路，把握文章的主旨。（2）通过口语训练，锻炼我们的语言表达能力。（3）学习本文我们要正确的看待成功与成长之间的关系，从而树立正确的人生观。4.3作者简介先出示杨澜的照片，然后让学生把课前自己收集的材料拿出来和大家分享，同学们相互补充，教师做最后的总结，在这里要特别强调她现在所热衷的公益事业。4.4初读文本利用速读法，圈点关键词句，让学生迅速感知文意，然后再说说自己对课文主要内容的理解。4.5研习文本（精读课文）在这一环节中我主要设计了五个问题,这五个问题在设计的时候我是由浅入深的训练学生的思维能力，采用“合作探

5、究法”，让学生分小组讨论交流：这篇文章的中心论点是什么？作者又是如何一步步得出“你可以不成功但不能不成长”这一观点的？这一观点对于现在学习计算机专业的我们又会有怎样的启迪呢？这里要求必须结合本专业的特点，在学生讨论后，鼓励他们大胆发言，对他们的答案适时肯定或点拨，真正做到苏霍姆林斯基所建议的“善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的教学经验。”使学生在讨论中得到思维训练，在回答中得到口语训练，实实在在的有所提高。同时也突破了课前设置的教学重难点。4.6课堂小结这篇课文我们是从杨澜的亲身经历中知道了成功和成长之间的关系，明白了“虽然你成不了比尔盖茨，

6、但是你必须要在it奔跑；虽然你成不了马化腾，但是你必须要在qq遨游”，这样的道理。所以，我的学生们努力吧，即使你不一定成功，但是在努力的过程中，你一定会收获成长的快乐。适时的对学生进行思想教育，让他们树立正确的人生观和价值观，为学生以后的职业学习和就业铺路。4.7课外作业在这里我主要设计了必做和选做两道题，一读一写，体现了分层教学的要求。即有利于激发学生的阅读欲望，也会引起他们对身边人，身边事的观察，有利于提高写作水平。5说板书设计：通过以下直观设计，可以让学生一目了然的掌握本文的重点，有助于把握本文的主要内容。你可以不成功但不能不成长6

7、说教学反思6.1多媒体教学，图文并茂，激发了学生的学习兴趣。6.2自主、合作、探究的学习方式创设了民主平等的学习氛围。6.3学生的讨论能够结合专业特点，对学生的今后学习深有帮助。6.4作业设计比较合理，有针对性，体现了分层教学的意识。6.5不足之处：时间安排太紧凑，没有更多的时间让学生充分思考，一些问题只能点到为止。