第14课《你可以不成功但不能不成长》教学设计含教学反思学案教案说课稿案例语文版中职语文（职业模块服务类）_设计

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1、《你可以不成功但不能不成长》教学设计教学目标： 1.知识目标：通过文本的阅读使学生能够准确的把握作者的行文思路，以及本文的中心论点。 2.能力目标：培养学生的收集和整理材料的能力，训练学生的口语表达能力。 3.情感目标：体会作者的成长感悟，从而树立正确的人生观和价值观，为学生以后的职业学习和就业铺路。 教学重点：准确的把握本文的主要内容和文章主旨。教学难点：对本文思想内涵的正确理解。 教学方法： 1 朗读法：这里我主要采用的是速读和精读，诵读可以用来训练学生阅读的能力，同时找关键词、句，概括出要点，提取精要。 2 讨论法：所有教学重

2、点难点均通过讨论解决。讨论不仅培养学生的自主学习能力，同时也锻炼了学生的口语表达能力。 3 合作探究法：这主要是通过学生自主探究、合作探究相结合的方法，来深化文章的主题，进而提高学生的思想认识。 教学过程 一．导入新课 首先用导语引出杨澜，再选取一些有关杨澜的图片和视频，让学生先从视觉和听觉上感知杨澜，然后在利用导语引入本文的课题。 二． 明确目标  （1）通过本文的学习，我们要理清作者的行文思路，把握文章的主旨。  （2）通过口语训练，锻炼我们的语言表达能力。  （3）学习本文我们要正确的看待成功与成长之间的关系，从而树 立正确的

3、人生观。 三．作者简介 先出示杨澜的照片，然后让学生把课前自己收集的材料拿出来和大家分享，同学们相互补充，教师做最后的总结，在这里要特别强调她现在所热衷的公益事业。 四． 初读文本 利用速读法，圈点关键词句，让学生迅速感知文意，然后再说说自己对课文主要内容的理解。 五． 研习文本 （精读课文）通过问题由浅入深的训练学生的思维能力，采用“合作探究法”，让学生分小组讨论交流：1.这篇文章的中心论点是什么？2.作者又是如何一步步得出“你可以不成功但不能不成长” 这一观点的？3.这一观点对于我们现在学习的专业又会有怎样的启迪呢？这里要求必须

4、结合本专业的特点，在学生讨论后，鼓励他们大胆发言，对他们的答案适时肯定或点拨，真正做到苏霍姆林斯基所建议的“善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的教学经验。” 使学生在讨论中得到思维训练，在回答中得到口语训练，实实在在的有所提高。同时也突破了课前设置的教学重难点。 六．课堂小结 这篇课文我们是从杨澜的亲身经历中知道了成功和成长之间的关系，明白了“虽然你成不了比尔盖茨，但是你必须要 奔跑；虽然你成不了马化腾，但是你必须要在遨游”，这样的道理。所以，我的学生们努力吧，即使你不一定成功，但是在努力的过程中，你一定会收获成长的快乐。适时的对学生进行

5、思想教育，让他们树立正确的人生观和价值观，为学生以后的职业学习和就业铺路。 七．课外作业 在这里我主要设计了必做和选做两道题，一读一写，体现了分层教学的要求。即有利于激发学生的阅读欲望，也会引起他们对身边人，身边事的观察，有利于提高写作水平。 三个法五幅文人画有5个特和屈辱感他前往瑞典发送的发送到法国俄国个儿而后七日后教屠夫汉文条件虽然公司的营业日的分公司问题与入口化工集团具体如何退还退伙公司股份的七月五日合同公司软腭为人体热饭围绕捍卫条约人体也日1.夜人因为沿途统一欧哟与体育体育人体也有体育课接过槐金金葵花进口货更好的回答让他觉得

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