第2章第3节生物对环境的影响

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1、课题第:章第3节《生物对环境的影响》课型新授课时第1课时共1课时主备人审核人复备人教学冃标知识目标：描述生物对环境的影响。能力目标：学会使川干湿计，尝试收集和处理数据的多种方法，进一步培养学生的科学探究能力。情感、态度和价值观冃标：认同生物对环境具冇不同的影响，意识到合理开发、利用生物资源的璽要性。教学重点描述生物对环境的影响。教学难点尝试收集和处理数据的科学探究方法。教学方法先学后教,学教互动，以问题探究为载体，引领学生自主学习、合作学习、探究学习。教学过程个人复备一、课题引入澳洲本没有兔，1859年

2、，英国人引进十儿只，6年以后，他杀死了约20000只，留下了约10000只，1887年，杀死了约20000000只，但兔仍大量繁殖，兔郡遍布澳洲各地，危害植被，严重妨碍畜牧业。1950年，澳大利亚从南美洲引进了感染粘液瘤病毒的兔。南美洲的兔是此种病毒的天然寄主，感染后只冇轻微症候。此种带病毒的兔进入澳洲后，澳洲兔对病毒高度敏感，因而大虽死亡，于是植被逐渐恢复。从这个事例中你得到什么启示呢？生物和环境相互作用相互影响，那么生活在环境中的生物，又能对环境造成什么影响呢？二、课堂导学（一）出示H标1.能举例说

3、出生物对环境都冇哪些影响。2.了解干湿计的使用方法。3.意识到合理开发、利用生物资源的重要性。(二)自主学习要求学生寂静无声的进行自主学习，阅读书本相关内容，参照自学冃标在书木中寻找相关知识内容，并强调在认为重要的地方划上横线。教师加强课堂调控、巡回指导、了解学主白学效果、及时解决学生疑问。快速通读教材P28-P30,在5-8分钟内独立完成下列各题，并将冇疑问的问题做出标记。1.自学问题(1)牛、陇螂各自对环境产生了什么影响？(2)植物对环境还可以产生哪些影响？2.口学反馈根据自学目标逐一对照，分别讲述

4、在书本阅读过程中，学到了哪些相关知识内容。同时提出自己再自学过程中产生的疑惑和不解。三、教师讲授1.引导学牛分小组讨论，引导学牛分析“屎壳郎出国”及以上材料，分析生物对环境产生的影响。讨论1：牛、蜒螂各自对■环境产生了什么影响？讨论2：澳大利亚政府为什么要引进陇螂，而不用人工的方法消除牛粪和喷洒灭呢的杀虫剂？说说其中的道理。讨论3：生物对环境有影响吗？2.师生共同小结P28页讨论题：讨论1：大量的牛粪污染了澳大利亚的草原，破坏了植被，还导致苍蝇等害虫的孳牛，容易传播疾病，该地区生态失去了平衡。中国屎壳郎

5、以牛粪为食，消除了牛粪，还草原以生机，也切断了苍蝇等害山孳生的场所，使环境变得清新优美。讨论2：山于澳大利亚木地的屎壳郎不以牛粪为食，若用人工的方法处理大量的牛粪必将花费大量的人力和物力，使用杀虫剂杀蝇乂会带来杀虫剂的环境污染问题。从我国引进屎壳郎去处理牛粪，这是一种生物防治的方法，一•方而可以节约人力物力，另一方而可以减少污染。讨论3：生物对环境冇影响。如蚯蚓能松土，增加土壤的肥力；植物能保持水土、净化空气；禿鹫是自然界的清洁工等等。3.分小组进行探究，在探究询引导学纶思考：（1）空气湿度是怎样表示的

6、？如何用干湿计测量空气的相对湿度？如何梢确地读岀有关的数据？（2）应该选择怎样的时间、地点进行测量？（3）如何统计数据？如何根据数据说明植物对空气湿度是否存在影响？在整个测试中，哪组数据是对-照组？（4）如何根据实际情况，另外选择3个地点进行测量？（注意:裸地作为对照组，必须进行测虽。）4.探究：分小组选择3个不同环境（灌木丛、草坪、裸地）。在—•天内，选择早、中、晚的吋间分别测试3种环境的湿度。填写在下表内。地点项H不同植被裸地草坪灌木从早中晚早中晚早中晩温度°C182013141610162012相

7、对湿度464551606264707266讨论1：分析测量的数据，你能得出什么结论？同一时段（如早晨）不同植被湿度不同，裸地最小，灌木从最大。从整天看，仍然是裸地湿度最小，灌木从湿度最大。可见，植物越多，空气湿度越大。说明植物能增加空气湿度。讨论2：为什么要选择3种不同的植被环境进行测试？为什么不能在冇水源的地方进行测试？选择不同的植被，才能正确地找出植物与湿度的关系。如果旁边有水源，就会增加空气中水分的来源，干扰对植物与空气湿度的关系的测定。讨论3：在整个测试过程中，哪组数据起对■照作用？整个测试过程

8、中，裸地作为对照（无植物）。讨论4：植物对环境还能产生哪些影响？植物对环境影响很多，如制造氧气、固定二氧化碳、吸收毒物、杀灭病菌、减弱噪音、净化空气，保持水土、涵养水源、防风固沙、加速降尘、调节气候、增加降水，监测环境，美化环境。四、课堂小结生物的生存需要一定的环境，生物对环境也有一定的影响，本节通过“屎壳螂出国”的案例分析，目的在于引导学生学习了解生物对环境的影响。通过“探究不同植被对空气湿度的影响”的实验，我们了解到生物确实对环境有影响