第3节生物对环境的影响.doc

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1、第3节生物对环境的影响教学目标：知识目标：描述生物对环境的影响能力目标：学会使用干湿计，训练测量技能，尝试收集和处理获得的数据，进而提高科学探究能力。情感态度与价值观目标认同生物对环境具有不同的影响，意识到合理开发和利用生物资源的重要性。教学重点：描述生物对环境的影响教学难点：测量数据的收集、处理技能。教学准备：教师指导兴趣小组同学完成“探究不同植被对空气湿度的影响”课时安排：1-2课时教学过程：教学内容教师行为学生行为一、引入课题二、初步体验生物对环境的影响三、分析生物对环境的影响环境中的各种因素都能影响生物的生存，那么生活在环境中生物，又能对环境造成什么影响呢？引导学生阅

2、读P28图2-5引导学生分析“屎壳郎出国”及以上材料，分析生物对环境产生的影响。讨论讨论1：牛、蜣螂各自对环境产生了什么影响？讨论2：澳大利亚政府为什么要引进蜣螂，而不用人工的方法消除牛粪和喷洒灭蝇的杀虫剂？说说其中的道理。讨论3：生物对环境有影响吗？说出你的理由。师生共同小结P11页讨论题：讨论1：大量的牛粪污染了澳大利亚的草原，破坏了植被，还导致苍蝇等害虫的孳生，容易传播疾病，该地区生态失去了平衡。中国屎壳郎以牛粪为食，消除了牛粪，还草原以生机，也切断了苍蝇等害虫孳生的场所，使环境变得清新优美。运用反向思维，激起学生新的疑问学生阅读、感悟。4人一组，阅读分析材料，讨论问题

3、通过小组讨论后小结，表达交流根据探究任务明确探究要点，操作干湿计，课前进行测量，统计分析，得出初步结论四、探究不同植被对空气湿度的影响讨论2：由于澳大利亚本地的屎壳郎不以牛粪为食，若用人工的方法处理大量的牛粪必将花费大量的人力和物力，使用杀虫剂杀蝇又会带来杀虫剂的环境污染问题。从我国引进屎壳郎去处理牛粪，这是一种生物防治的方法，一方面可以节约人力物力，另一方面可以减少污染。讨论3：生物对环境有影响。如蚯蚓能松土，增加土壤的肥力；植物能保持水土、净化空气；秃鹫是自然界的清洁工等等。课前分小组进行探究，在探究前引导学生思考：1．空气湿度是怎样表示的？如何用干湿计测量空气的相对湿度

4、？如何精确地读出有关的数据？2．应该选择怎样的时间、地点进行测量？3．如何统计数据？如何根据数据说明植物对空气湿度是否存在影响？在整个测试中，哪组数据是对照组？4．如何根据实际情况，另外选择3个地点进行测量？（注意：裸地作为对照组，必须进行测量。）探究：分小组选择3个不同环境（灌木丛、草坪、裸地）。在一天内，选择早、中、晚的时间分别测试3种环境的湿度。填写在下表内。 植被状况裸　地草　坪灌木丛早中晚早中晚早中晚第一次测试         第二次测试         第三次测试         平均值         讨论讨论1：分析测量的数据，你能得出什么结论？同一时段（如早

5、晨）不同植被湿度不同，裸地最小，灌木丛最大。从整天看，仍然是裸地湿度最小，灌木丛湿度最大。可见，植物越多，空气湿度越大。说明植物能增加空气湿度。讨论2：为什么要选择3种不同的植被环境进行测试？为什么不能在有水源的地方进行测试？；交流与讨论测得的数据，分析其中的规律，小结植物对空气湿度的影响；总结生物对环境的影响。根据实验数据，课上讨论问题，表达交流各抒己见，畅所欲言观看图片、视频和动画，认同生物与环境是统一的整体。独立完成深化课内学习成果五、人类活动对环境的影响六、生物与环境的关系七、巩固练习选择不同的植被，才能正确地找出植物与湿度的关系。如果旁边有水源，就会增加空气中水分的

6、来源，干扰对植物与空气湿度的关系的测定。讨论3：在整个测试过程中，哪组数据起对照作用？整个测试过程中，裸地作为对照（无植物）。讨论4：生物生活的环境中还有哪些因素可以用测量的方法进行探究？生物生活的环境包含多种非生物因素，所以，要测量这些非生物因素的方法也不同。例如，水中的溶解氧是水质测量中的一个项目，其大小会影响鱼类等水生动物的生活，通常可用溶解氧测定仪进行测量。一般情况下，可用水银温度计测量气温和水温，而在南极考察时要改用酒精温度计来测量水温。新一代传感器测量仪测得的数据更为准确，操作也更为简便，如温度传感器、湿度传感器等。多媒体展示图片：森林砍伐、过度放牧、草原鼠害、兔

7、子的危害等。多媒体展示动画：生物对环境的影响学生例举自己知道的生物对环境影响的事例。小结：生物与环境之间是相互影响、相互作用的。补充习题P16-18