第2课时《会看简单的路线图》导学案设计

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1、导学案设计课题会看简单的路线图课型新授课设计说明本节课要求学生在能够根据给定的一个方向辨认其余七个方向的基础上，学会用方位词描述行走的路线和经过的地方。教学例4时，分为三部分编排：第一部分是先让学生找方向标；第二部分是引导学生说出去同一景点的不同路线，培养学生解题策略多样化的意识；第三部分是从不同的路线中发现最节省时间的路线，培养学生灵活应用的能力。基于以上安排，本节课的教学设计如下：1.借助学生已有的知识经验和生活经验自主探究。在实际生活中学生都有游览的经验，也见过路线图。本节课就以去动物园游览的情境来引入例题，激发学生的学习兴趣，让学生自主探究

2、、自由交流，从而解决教材中提出的问题。2.联系生活实际，让学生学会描述简单的行走路线切入教学。让学生在具体的教学情境中去思考、合作、交流，体会知识产生的来龙去脉。如说说从公园大门到荷花池的路线是怎样的。学生说完后，接着提问：从荷花池回到公园大门的路线是怎样的？虽然与从公园大门到荷花池的路线是一样的，但方向却不同，更有利于学生体会方向的相对性。课前准备教具准备：PPT课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，提出问题。(5分钟)1.组织学生自由交流，从公园大门到某一景点的路线是怎样的？2.引导学生画一画公园的平面图。1•说出本市公园的

3、主要景点，并思考从公园大门到某景点的路线。2.思考公园平面图的样子，在头脑中形成影像，并尝试用笔画出来。1•填一填。面向北，按顺时针方向转动，依次是()—(I)—()—()—()—()°二、尝试探究，比较发现。(12分钟)1•让学生先独立思考，然后同桌交流教材情境图中从公园大门到荷花池的路线。2.组织学生讨论三条有代表性的路线的走法。3•引导学生分析三条路线中哪条最近，哪条最远，并说出途中经过了哪些地方。4.引导学生思考:从荷花池回到公园大门的路线怎么走。1.独立思考，在头脑中呈现从公园大门到荷花池的路线。生1:路线1生2:路线2生3:路线3……2

4、.先在小组内讨论交流，然后全班汇报：三条不同的路线都是从公园大门出发，最后到荷花池。3•通过交流、比较，回答出最近和最远的路线，并说出途中经过的地方。4.思考后得到结论：与从公园大门到荷花池的路线是一样的，但方向不同。2.看图回答问题。

5、帅帅家

6、一

7、公园1、北V体育馆——学校⑴从帅帅家出发，先向()面走到公园，再向()方向走到学校。(2)帅帅去上学,可以从家出发先向()方向走到体育馆，再向()面走到学校。三、合作学习，探究看路线图的方法。（10分钟）1.（课件出示教材8页例4）引导学生观察动物园导游图，获取数学信息。2.组织学牛观察从大门去熊猫馆

8、的不同行走路线。3.组织学生对不同的行走路线进行比较：哪条路线经过的场馆少？1.观察动物园导游图，获取数学信息。2.说出自己喜欢的行走路线。3•讨论后得出：从大门出发，先向北面走到狮山，再向西北方向走到熊猫馆经过的场馆少。3.芳芳从家到公园要走多少米？写出她的行走路线。书城银行平超市米80米芳芳家公园四、巩固应用。（10分钟）1.引导学生完成教材8页例4的另一个问题：飞禽馆在动物园的什么位置？文文想从长颈鹿馆出发先去看狮子，再去猴山，应该怎么走呢？2.完成教材10页6题。1.独立完成后，全班交流。2.积极思考，根据动物园导游图正确解决问题。4.描

9、述丽丽从公园回家的行走路线。/科技馆、天j银行r丽丽家丫五、课堂总结，拓展延伸。（3分钟）1•师总结本节课的学习内容。2•布置课后学习内谷。谈自己本节课的收获。教师批注板书设计会看简单的路线图1・弄清方向标；2•辨认方向；3.描述行走的路线。