欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:35479935
大小:59.60 KB
页数:4页
时间:2019-03-25
《第2课时《找规律(二)》导学案设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、导学案设计课题找规律(二)课型新授课设计说明根据本节课的教学目标和教学特点,特作如下教学设计:1・循序渐进,降低难度。教材例题的编排是一个循序渐进的过程,例3(1)设计的目的是让学生根据图形的排列规律得出数字的排列规律,例3(2)在例3(1)的基础上,直接抽象出数字,让学生根据前后数字的差找出存在的规律,有例3(1)作铺垫,学生很容易找出等差数列的排列规律。2.合作探究,发现规律。整节课采用合作学习的新理念进行教学,通过教师的引导帮助学生理解题意,在理解题意的基础上,学生之间采取小组合作的学习方式,充分
2、讨论、探究,发现一组数字之间的规律。最后教师根据学生的发现,总结等差数列的特点,进而让学生掌握等差数列的排列规律。课前准备教具准备:PPT课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、直接导入。(3分钟)师:上节课我们找到了图形中的规律,这节课我们继续学习稍复杂的图形和数字中的规律。板书课题:找规律(二)明确学习目标,准备进行新知的学习。齐读课题。1.接着画一画。二、发现规律。(20分钟)1.教学例3。(数字的排列规律)(1)[课件出示例3(1)]谁能找出这道题有什么规律?1.(1)小组讨论,找出各组
3、图形的规律:前一个图形加上3个小正方形就得到下一个图形。2•填一填,算一算。(]o15->()〜()->()-□_□_□追问:你能再接着画下去吗?(2)提问:这些图形的规律还可以怎样表示呢?(3)(出示第二行的方块图)这组图形有哪些规律?可以怎样用数字表示?(4)明确:后一项是前一项加或减去一个固定的数得到的,这样的数列就是等差数列。(5)完成教材87页“做一做”1题。(先引导学生找出这组数中存在的规律,然后按照规律填出后面的数,并说说自己的想法)2.教学例4。(数字的排列规律)(1
4、)出示例4,理解题意。(2)找出题中的规律。(3)用数字表示数组中的规律。动手操作,画出接下来的图形。(2)小组讨论,明确可以用数字表示出图形的排列规律,并在教材中的横线上填出数字。(3)小组讨论,找出图形中的规律,并尝试用数字表示,全班交流。(4)明确等差数列的概念。(5)通过小组讨论完成,然后全班汇报订正。2.(1)理解题意:根据前3组中3个数的数量关系,写出后面两朵花上缺少的数字。(2)小组观察、讨论后汇报:每朵花上的3个数中,左上角的数是另外两个数的和。(3)用数字表示每组数中的规律。(2)LJ
5、LILJL1Lnnnr36miiiiiii9iiiiiiiiriii]、.、oHiirinmni()nnnnnnnrnnnnnnn()3.按规律填数。(1)10、9、、7、、4、、o(2)65、_、55、50、_、40_、_o(3)38、35、32、、o(4)40、50、_、、80>、o(5)22、24、、28、、、、4.找出规律,填1:花瓣上的数。11//卢、「12//(4)根据发现的规律填出第4和第5数组中的数字。教师小结:综合运用所学知识,多角度观察,才能得出数组的排列规律。(5)完成教材87页
6、“做一做”2题。(引导学生观察前两组数的规律,然后按照规律继续填出后两组数)预设第一朵:90=50+40第二朵:70=30+40第三朵:60=20+40(4)自主填出:80和10o(5)自主根据发现的规律完成。三、拓展提高。(13分钟)1•完成教材89页3题。2.完成教材89页5题。1•观察图形的排列规律,然后根据发现的规律涂色,画出后面的图形,并用数字表TJ*岀来°2.先算出每组数的差,然后根据规律填出横线上的数。5•观察下图的变化,想一想,第4幅图应画上怎样的图形?△口O▽△O□▽四、课堂总结。(4
7、分钟)1.通过这节课的学习,你有什么收获?2.布置作业。谈自己本节课的收获。教师批注板书设计找规律(二)后一项是前一项加上或减去一个固定的数得到的,这样的数列就是等差数列。如2、4、6、8……第一朵第二朵第三朵90=50+4070=30+4060=20+40.•每朵花上的三个数中,左上角的数是另外两个数的和。
此文档下载收益归作者所有