第1章学生疑难问题解析

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1、第1章学生疑难问题解析一、什么是语言？怎样认识一个国家、一个民族、一个部族或者一个社会集团，互相Z间的联系需要语言，需耍语言表达思想，盂要通过语言了解别人的思想。那么究竟什么是语言呢？这是学习语言学首先需要弄清楚的问题。关于语言，语言学界有各种不同的定义，不同的学科有不同的看法，比如人类学家认为语言是文化行为的形式，社会学家认为语言是社会集团成员之间的相互作川，文学家认为语言是艺术媒介（文学是语言的艺术），哲学家认为语言是解禅人力经验的工具，语言教师认为语言是一套技能。这些观点，都或多或少地反映了语言的某些特征，冇助于我们进一步加深对语言的认识。不过从语言学的角度看，我们主要侧重于从语言的社会

2、功能角度來认识考察语言。从语言的社会功能看，人类语言虽然多种多样，但归结起来功能都是相同的，即作为交际工具和思维工具。按照我们的教材给语言下一个定义就是；语言是人类最璽要的交际工具，也是思维的工具。有的语言学著作除了从功能角度给语言下定义外，还包含了语言的构成特征，即语言是—种音义结合的符号。因此认为语言是人类最重要的交际工具和思维工具，是音义结合的符号系统。我们的教材认为咅义问题是属于语言的结构内容，因此不采纳这样的定义，这是需要人家注意的。语言这个词，还冇引申用法，如平常所说的电影语言、绘価语言、运动语言、舞蹈语言、音乐语言等等。这些含义同我们所讲的语言不是一回事，指的是某种表现手段，是语

3、言的一种比喻用法。语言是一个非常概括非常抽彖的概念，它概括了人类所有语言的共同特征,它是一般的,抽彖的，只冇通过具体的特殊的语言才能体现出来。我们走遍全球七大洲四大洋，也找不出所谓的语言，而只能找到具体的如汉语、英语、俄语、徳语、法语、H语、阿拉伯语、葡萄牙语等等。这就像我们说“马”，但我们只能找到具体的大马、小马、母马、公马、红马、黑马、白马，我们不nJ能找出一个什么也不是的“马”来，抽彖的马是不存在在，只能存在于具体的个别的马中。关于这一点，可参阅第五章词义中的词义的概括性等有关内容来理解认识。二、为什么人们能很容易地掌握一种语言？我们都冇这样的体会和认识，一个人从出生到学会说话，好像是非

4、常自然非常容易的事情，根本就不费劲，这是因为我们生活的环境中的全体成员天天都说同样的语言，一个人从小到大，耳濡冃染，自然就学会了语言。可是当长大后根据工作和学习的需要，必须学习一种外语时，就没有了耳濡目染的条件，那么我们是怎样学会-•种语言的呢？是一句话一句话死记硬背吗？实际上要把一种语言背下来是根木不可能的事情，即使是神仙，恐怕也难以做到，因为一种语言中的句子的数量是没冇穷尽的。那么我们是怎样学会说话，怎样学会一种语言的呢？英间的奥秘是什么呢?其实，只要我们对语言屮这种无穷无尽的句子进行一些具体的考察，就会发现不同的人所用的语汇材料和造旬的规则都是相同的，或者说，是大同小界的。例如说汉语的人

5、，如果离开了“山、水、说、打、走、人、手、头、脚、狗、猫、跑、跳、今夭、明夭、太阳、月亮、红、黄、蓝、口、黑、在、的、了、吗”等等一些词语，就无法说话。-•种语言的语汇材料大致有儿十万条，数量尽管庞人，但终有一个限度；而常用的语汇材料，数量还要少得多，如以字数计算，有三、五千个左右就可以造出通用的句子，人致就能满足日常说话的需要。如果说，这种有一定限度的语汇材料还冇几T几万的话，那么组织这些材料、造出句了的语法规则的数量就要少得多了。比如“狗在叫”、“猫在跑”、“猴在跳”，这三个句子，内容各不相同，但所使用的结构规则其实都是一样的，只要掌握了这些有限的语言规则，就可以创造出无数的句子來，满足交

6、际的不同需要，如“马在叫、人在吼、鸟在飞、水在流、云在动”等等。语言实际上就是一套规则系统，每个人说话，都要遵循这个规则系统，说话是对规则系统的运川。比如“我、他、老师、和、看见了”这儿个单位，不同的人在不同的场合根据不同的盅要能造出许许多多的句子来：我看见了他和老师、他看见了我和老师、我和他看见了老师、他和我看见了老师……这是用同样材料造的句了，用不同的材料，运用同样的规则，依然可以造出不同的句子。例如：爸爸在阳台上看报、妈妈在厨房里洗碗、哥哥在书房里读书、弟弟在操场上打球、姐姐在苗慚里浇花……完全不同的儿句话使用了完全相同的规则，说明语言屮的规则是很有限的。这就是说,一种语言的语法规则是有

7、限的，语汇材料也是有限的，而说的话却是无限的。人们可以根据交流思想的需要自由说话，但是不能杜撰语汇，违反规则，所以在自由中又冇不自由，说话只能在这种有限和无限、自由和不口由的矛盾中进行。就是说，每个人说话是自由的，想什么时候说就什么时候说,想说什么就说什么;但是说话时选择什么材料、遵循什么规则是不自由的，必须服从社会的习惯。运川有限的语言规则创造无限的句子，这就是我们之所以能学握语言的秘密！三、怎