第1章疑难问题解析

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1、第1章疑难问题解析1．什么是邓小平理论的核心？　　邓小平理论的核心内容或者主题是什么，目前思想理论界有不同看法，归纳起来，主要有以下几种观点：一是邓小平理论的精髓是解放思想，实事求是；二是邓小平理论的核心内容是“一个中心、两个基本点”的基本路线；三是什么是社会主义，怎样建设社会主义是邓小平理论的主题；四是解放与发展生产力是邓小平理论的核心；五是发展生产力与共同富裕的统一是邓小平理论的核心理念；六是市场经济与社会主义的结合是邓小平最重要的理论观点；七是实现社会主义现代化是邓小平理论的主题。　　 　　2．邓小平理论对马列主义、毛泽东思想的继承和发展研究　　学术界关于邓小平理论“继承和发展”的研

2、究，乃是随着邓小平理论本身的形成和发展而逐步深化的。在这里，需要进一步指出的是，学术界的这一研究，同时也是随着党的第三代中央领导集体对邓小平理论的不断总结和科学定位而逻辑展开的。如前所述，十四大提出邓小平建设有中国特色社会主义的理论“是当代中国的马克思主义”，学术界就有许多论文和专著直接以此为题，进行全面、系统的研究；十五大提出邓小平理论是“马克思主义在当代中国发展的新阶段”，学术界又围绕着这一判断进行了大量的研究和论证工作。可以说，正是随着邓小平理论在全党指导地位的逐步确立，对这一理论与马列主义、毛泽东思想继承和发展的研究才得以不断深化和逻辑展开。　　（1）关于邓小平理论在马克思主义发展

3、史上重要地位的研究　　马克思主义是发展的科学。从《共产党宣言》发表至今，１５０多年来，由于时代条件发生了巨大的变化，马克思主义从内容到形态都发生了很大的改变。对此，学术界进行了广泛、深入的研究。龚育之认为，在这１５０年的历史发展中，经历了三次伟大的历史性推进。第一次是马克思主义的创立，使社会主义从空想变成科学；第二次是俄国十月革命的胜利，使社会主义由理论变为现实；第三次是中国革命和建设的巨大胜利，其理论成果分别是毛泽东思想和邓小平理论。这个观点在学术界引起了较大的反响，并由此推动了邓小平理论与马克思主义、毛泽东思想继承和发展的进一步研究。在此基础上，有学者提出了“三次历史性飞跃”的观点。所

4、不同的是，他们把列宁主义、毛泽东思想的形成看作是“第二次历史性飞跃”，把邓小平理论的形成看作是“第三次历史性飞跃”。还有学者提出了“四座丰碑”的观点，认为马克思主义是世界社会主义发展史上的第一座丰碑，列宁主义是第二座丰碑，毛泽东思想和邓小平理论则分别是马列主义与中国实际相结合的两座丰碑。尽管这些观点彼此之间分歧较大，但有一个共同点，就是它们都从马克思主义发展史的高度来考察邓小平理论，肯定它是当代中国的马克思主义。可以说，正是对邓小平理论在马克思主义发展史上重要地位的考察，为它与马克思列宁主义、毛泽东思想继承和发展的研究提供了前提，建立了坐标。十四大也正是在充分总结邓小平理论自身的发展和学术

5、界这些研究成果的基础上，作出了“邓小平理论是当代中国的马克思主义”的重要判断。　　（2）关于邓小平理论在马克思主义中国化进程中历史地位的研究　　当然，要真正弄清楚邓小平理论在马克思主义发展史上的历史地位，揭示其中继承和发展的内在联系，就必须进一步弄清楚它在马克思主义中国化的历史进程中的重要地位。早在１９８７年，十三大就提出了在马克思主义与我国实际相结合的过程中有“两次历史性飞跃”的观点。这一观点在十四大得到了进一步的发挥，并与“两大理论成果”的观点结合起来，指出在马克思主义中国化的历史进程中，实现了两次历史性飞跃，形成了两大理论成果，这就是毛泽东思想和邓小平理论。在学术界，最早对这个问题进

6、行阐发的，当算龚育之１９９２年１０月在中央党校所作的关于十四大的学习辅导报告。这篇题为《新的革命·新的理论·新的旗帜》的报告指出：“两代成熟的中央领导集体，两次伟大革命，两次历史性飞跃，两大理论成果，从这样一个大的历史跨度来看建设有中国特色社会主义理论的历史地位，就能看得更清楚一些。”后来，有学者系统地考察了“两次飞跃”与“两大理论成果”提出的历史过程，认为这些概括不仅从理论与实践上划分了马克思主义中国化的历史阶段，高度概括了马克思主义中国化的历史过程，揭示了中国共产党指导思想的历史延续性和创造性；而且揭示了邓小平理论同毛泽东思想在马克思主义中国化这一统一过程中的相互关系。　　十五大正是在

7、充分总结“两次飞跃”和“两大理论成果”的思想基础上，提出“邓小平理论是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段”。对此，学术界进行了充分的研究和论证。龚育之认为，所谓“新阶段”，乃是相对于前面的阶段而言的，没有前面的阶段，就没有后面的阶段。他还对新阶段的“地域性”和“时间性”作了具体的界定。更多的学者则指出，与毛泽东思想相比较，邓小平理论有自己独特的主题、内容、特点和结构，是一个相对独立的科学体系，因而表现出