第1课时《四则运算》教案设计

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1、(2)数的运算第1课时四则运算上课解决方案教案设计课前准备教具准备PPT课件教学过程O谈话揭题我们学过哪些运算？这些运算的意义是怎样的？相关的知识都有哪些呢？这节课，我们就来系统地归纳、整理四则运算的知识。(板书课题：四则运算)O回顾与整理I.四则运算的意义。(1)谁能结合算式，举例说明每种运算的含义？(注意引导学生全面思考，配合学生回答，教师完成下表)四则运算举例意义加法12+8+把两个数合并成一个数的运算。减法12-8+已知两个加数的和与其屮的一个加数，求另一个加数的运算。乘法12X81.2X5求几个相同加数的和的简便运算。8X52X5求一个

2、数的几分Z几是多少的运算。除法12一8m已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。(2)整数、分数、小数运算的哪些意义相同？哪些意义有拓展?预设生1:整数、分数、小数的加法、减法、除法意义相同。生2：乘法的意义在小数乘法和分数乘法中有拓展。(3)谁知道加法、减法、乘法、除法相互间的关系？(加法是最基本的运算，整数乘法是“求几个相同加数的和的简便运算”，除法和减法分别是乘法和加法的逆运算)(4)如何应用这些关系对加法、减法或乘法、除法进行验算？(加法用减法验算，减法用加法验算，乘法用除法验算，除法用乘法验算)2.四则运算的计算法则。(1)

3、加、减法的计算法则。①整数、小数加、减法的计算法则是什么？②分数加、减法的计算法则是什么？③它们有什么相同点？(教师结合学生回答，完成下面的表格)名称不同点相同点整数加、减法力口、减吋，数位对齐。计数单位相同才能直接相加减。小数加、减法力U、减时，小数点对齐。分数加、减法力口、减时，分数单位相同。(2)乘、除法的计算法则。师结合学生的回答，明确整数、小数、分数乘、除法的计算法则。3.四则运算中的一些特殊情况。结合下题，想一想0与1在四则运算中有哪些特性。。+0=()aX0=()0勿=()a—0=()°X1=()a=a=()a—a=()Xi=()1

4、勿=()(引导学生完成本题，当a作除数时不能为0)4.四则运算的运算顺序。(1)在一个没有括号的算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算；如果含有两级运算，要先做二级运算，后做一级运算。(2)在一个有括号的算式里，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。。典型例题解析1.课件出示例1。已知:匕=0・00…0082012个0b=Q.00—0025x7—V2012个0分析本题是对小数乘、除法计算的深入考查。在计算aXb时，一定要注意小数点的位置，在计算amb吋，可以根据小数点变化引起小数大小变化的规律或除法的基本性质，把小数除法转化成整数除法。

5、解答aXb=0.00—008X0.00—0025vv12012个02012个0=0.00—00200、’、厂/4024个0=0.00—002s—―'4024个0a+b=0.00—008^0.00—0025、，厂卩“、■、厂VV2012个02012个0=80—25=3.22.课件出示例2o计算:分析本题考查的是学生对四则运算运算顺序的掌握情况。(1+4+2)看到本题，学生可能会受討討1的误导，错误地用“分配律”计算为討倉+扌+另=討8+8^4+8^r本题是幕除以几个数的和，不是看乘几个数的和，因此应先算括号里面的加法,再用寻余以括号里的结果。解答

6、I-=5亠口=8~T_丄=3。探究活动1.课件出示探究课题。壬一右一（□+■!）=看，求出□中的数。1.小组合作，分析、讨论本题的解题思路。3•试做，组内交流、对照计算结果后，推荐正确者板演。4.正确解答。'丄2_（□+暫—-—9-8L十8丿638-7X4-95633_38_7□=3562.小结。通过对木题的探究，大家对四则运算的每一种运算中各部分之间的关系都有了比较明确的了解，希望以后大家可以灵活运用这些知识止确地解决相关问题。。课堂总结关于四则运算你还有什么不明白的吗？。布置作业1.教材76页“做一做”。2.教材79页2、4题。板书设计四则运

7、算「意义计数单位相同才能直接相加、减。四则运算Q法则甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数。特性＜运算顺序