德育-教学设计-感受道德之美

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1、《职业道德与法律》第3课课题名称：感受道德之美计划课时：2课时教学内容：人教版中等职业教育课程改革国家规划新教材第3课P30-39教学目标1、认知目标：了解道德的分类和特点，理解公民基本道德规范、社会公德、家庭美德的内容及作用；2、过程与方法：导入国学，以中华传统美德诠释本课道德规范，以此道德规范初步分析社会现象，引入审辨性思维方法，学生参与到思辨和互动体验中；3、情感态度价值观：理解并认同公民基本道德规范、社会公德、家庭美德的内容，树立自觉践行道德规范的意识，以遵守道德规范为荣，以违背道德规范为耻。教学重点：理解并认同公民基本道德规范、社会公德、家庭美德的内容教

2、学难点：培养学生自觉践行道德规范的意识板书设计:第三课感受道德之美一、做人以德为先1、走近道德（涵义、特点）2、公民基本道德规范-3、社会公德五常八德4、家庭美德二、有德幸福常伴Q1、什么是幸福？（有衣穿，有饭吃…解字）（不懈质疑、包容异见、理性判断）Q2、怎样做才能够幸福？（不懈努力、团队合作、力行担责）教材分析：本单元前承礼仪，后接法律，有着承上启下的重要作用。本课则是本单元开篇课，学生在明晰礼仪相关知识的基础上，了解道德规范，理解道德的力量及其对于人生的意义。学情分析：中职生正处于充满矛盾和困惑的青春期，其好奇心、求知欲、自尊心强,但是辨别能力不强，独立判断

3、能力不强，容易受不良风气和不良文化的诱导，因此有必要在他们道德观、人生观形成的关键时期，予以引导，本课正是在此基础上进行思辨式教学。教学流程Parti:案例导入教学内容教师引导学生活动设计意图走进道德师：阅读课本P30.问题你认为这是个真实的案例吗？为什么？问题2：猜猜该校学生初入校时的言行举止是什么样？学生默读课本学生思考讨论学生回答问题用案例与学生现况的反差激发学生的好奇心和求知欲。教师小结：该校学生在学习和生活中长期践行富含道德美的行为规范，一种道德行为多次重复，就变成了道德规范。本节课的任务就是研究我国当前倡导的相关道德规范。探索了解道德的涵义和特点师：自

4、学课本P31,思考1：什么是道德？思考2、道德的特点有哪些？师以提问方式集中评价学生提取有效信息情况。（PPt呈现）结合问题，学课本。学生回答自使学生了解道德的涵义、判断标准.调节手段和内容变化。Part2:公民基本师：自学课本自学课本，初使学生从了解研学新知道德规范P32-35,找出三类道步了解内容O到理解我国公德规范的内容。民基本道德规社会公德师：中华文明上下五范、社会公德、千年，优秀传统文化家庭美德不是家庭美德一脉相承，比如五常学生观察、对无故生发出八德，讲授她的内照、思考来，有渊源和涵，她与现代道德规传承。范呼应传承（PPT）五常：仁一博爱；义-道义；礼一

5、辞让；智一谦卑；信—诚信八德:孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻。传承1:公民基本道德规范爱国守法••…孝、忠、（爱，是一种情感，这种爱的情感来源于亲情的孝。孝乃德之本，在亲情爱的基础上，才逐步形成：爱人、爱地、爱天，爱己、爱群，爱家、爱国、爱天下。）明礼诚信礼、信。团结友善••…悌、仁。（四海之内皆兄弟。…•“希贤之歌”我在）勤俭自强••…廉、耻（勤以养廉，知耻近乎勇。耻是个人的脸，无耻，何谈自尊、自强。）敬业奉献••…忠、义。（忠的本质是责任，责任，是敬业灵魂。义是气节、是利他，奉献是重义轻利）传承2：社会公德（该部分由师生共同分析，引导学生对比思考古今道德内容的

6、传承和演变）文明礼貌••…助人为乐••…爱护公物••…保护环境••…遵纪守法••…师：习近平总书记在春节团拜会上提出“注重家庭、注重家教、注重家风”。……“家国一体”的儒家伦理思想植根于中国人的血脉之中，正是基于这样的同构性，在“修身、齐家、治国、平天下”这一递进模式中，家庭不仅是一个相对稳定的修身平台，而且是施展这种修养功夫的大本营，而“治国"平天下”则是在家庭中修身后的社会实践及能力延伸。传承3：家庭美德（该部分学生独立完成后，分组讨论，并汇报结果）尊老爱幼•…男女平等••…夫妻和睦•…勤俭持家•…邻里团结■…教学流程教学内容教师引导学生活动设计意图Part3

7、:内化延伸，感受道德的力量和作用有德幸福常伴引导如下讨论师：什么是幸福？（说文解字析“福”字）；板书审辩式思维解决问题的方法。思考讨论使学生感受道德的力量，对个人的健康成长.人生事业的成功有至关重要的作用，更是社会和谐的重要条件。思考回答师：怎样才能幸福？（在家、在社会、在职场）；板书审辩式思维引导得出的结论。教学总结：今天你有什么收获？课堂练习：见附页（基础版，提高版）教学反思：1、本课内容是道德部分第一课，讲的是各种道德规范，特别担心传承角度，果然激发起学生的学习兴趣。2、一个观念不能强加于人，更何况被学生看作说教。但是我校的各种国学讲座如火如荼，从中华优秀传

8、统文化的面