成吉思汗与鹰教学设计

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1、成吉思汗与鹰教学设计教学H标1、正确、流利、有感情的朗读课文，通过成吉思汗射杀鹰的教训，懂得不要在发怒时处理任何事情，对待错误，要认真反省,总结教训。2、理解课文主要内容。学习用情节曲线把故事的情节表现出来。3、理解“陪伴，满载而归，环顾，一饮而尽，宠爱，俯冲，撞翻，气急败坏，懊悔不已，小心翼翼”等词语在课文中的意思。4、独立识字学词。认字4个，写字11个。教学重点结合文章的语言环境，理解生字新词的含义。教学难点诵读课文，理解课文主要内容第一课时教学过程一，谈话导入同学们，生活中有很多事不尽人意，很多时候我们会生气发怒，但是更多的时候我们会因为没有弄清楚事实的

2、原因而生气发怒,过后又后悔的情况，你有没有发生或遇见过类似这样的经历，谁来和我们谈一谈。今天我们就一起来学习一个伟大的人物，也跟这个话题有关系,先来读一下课题（板书:成吉思汗和鹰）注意指导多音字汗的读音课前我们已经预习了这篇课文也查找了有关成吉思汗与鹰的资料，现在给你们一分钟整理整理，我们一起来交流交流，你搜集到的资料。（开火车:选择你印象最深的一部分介绍）生介绍成吉思汗或鹰的资料刚刚听了你们的介绍我们知道，成吉思汗他统一了草原也统一了中原，真的是一代天骄一代霸主，而鹰生长于草原翱翔于蓝天是动物界的草原霸主。他们两个一起会发生什么故事呢？二，初读课文1,我们再

3、读，课题2,请同学们快速浏览课文，思考成吉思汗与鹰之间有什么关系呢？在课文中标注出来（板书成吉思汗杀鹰，鹰救成吉思汗）这又是怎样一个纠结的故事呢？让我们回到课文，要想读懂课文第一步学习生字词，同学们你们已经五年级了，请你们自学黑板上的生字词，学习这些生字词要注意哪些？请你们批注出来，不懂的生字先放着。同桌可以互相讨论（请一名同学上黑板进行批注）（开火车来说说你的批注）1.齐读生字2•重点指导“鹿”笔划，“手腕”腕读音第四声，“成吉思汗”汗多音字。3•在这些词中，谁知道，“懊悔”是什么意思？“气急败坏”是什么意思？你是怎么学习这个词语的？（1•抓重点词理解，2.

4、借助工具书）4.那你还有什么词语不理解，说出来我们讨论讨论。看来同学们都已经学好词语了，那现在，让我们再次回归课本。默读1-8自然段，用一段话告诉我，1-8自然段的主要内容，师提醒:概括时抓住主要人物和干什么来概括A师:成吉思汗在一次狩猎归来的途中，口（渴了）于是四处（找水喝），这是事情的（起因）（①板书：口渴找水喝）那么成吉思汗找到了水吗？可是这好不容易找到的水，却被鹰打翻了，请找出鹰打翻水的相关句子，把他画出来，并在旁边做下批注，批注下你有什么感受或想法？师提醒:注意不是打翻一次，注意抓住成吉思汗的态度来写批注1.鹰第一次打翻杯子是那一部分？指明读与回答（

5、重点交流成吉思汗生气没生气？可见此时他并没有生气，但心里可能会暗暗责怪鹰怎么今天那么奇怪）2•鹰第二次打翻杯子在哪里？此时你的理解是？带着有点生气的语气再读一次3•那么第三次呢，谁来读？你的感受呢？真的有点生气再读一次,全班齐读4.那么鹰只是打翻这三次吗？那么第四次谁来读？你怎么理解（气急败坏），用气急败坏读一次刚才我们已经读了多少次鹰打翻了杯子啊？（四次）成吉思汗的态度是越来越生气，最终他气急败坏，杀死了那只鹰。结果怎么样？用简洁一句话来概括一下（②板书生写:气急败坏，摘弓射鹰）这是事情的发展阶段，那么鹰为什么要打翻杯子呢？总有一个原因吧，请同学们静静地读课

6、文，在文中找答案，把它勾画出来,并标上批注。看来很多同学都找到答案了，在21自然段，我们一起来读一读那么因为什么打翻杯子呢？打翻杯子的原因竟然是……谁来说说。（③生板书:发现一条剧毒死蛇）当发现这个结局时成吉思汗又有怎样的态度变化呢？请同学们快速默读，找到相应的词句勾画出来。（齐读23）感受是什么？谁来用简洁的一句话概括出来。那么我们可以知道事情的结局是他懊悔不已，从而得到一个沉痛的教训，简洁的说就是（④生板书:懊悔不已，沉痛教训）三，情节曲线像这样我用曲线把故事的情节连起来，这样的曲线叫做情节曲线，它可以让我们把长文章变为短文章，（板书：长变短）这样就能够更

7、好地抓住课文的（板书：抓主线）虽然今天的我们的情节曲线我们没有学过，但是同学们通过自己读，然后找出来的，功劳在你们身上，而不在于老师身上，所以掌声鼓励一下你们自己。现在呢，请同学们利用这个情节曲线，将长文章变为短文章，陈述一下课文的内容，给大家一分钟的整理时间。好，谁愿意来分亨？看看你有没有学会利用情节曲线。还有没有谁愿意来说说？（情节曲线的帮助真大）四，师总结今天我们学习了，情节曲线把长文章变成了短文章，但是，成吉思汗是一个有血有肉的人，他亲手杀死了那一只，他最宠爱的鹰。他的心里肯定有更多的挣扎更多的孑盾，下节课让我们走进成吉思汗的内心世界，把书上的文章变长

8、，再变长，然后来进行深入到成吉思汗的内