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时间:2017-11-14
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1、《成吉思汗和鹰》教学设计容桂镇小黄圃小学曾芬波教学目标1.有感情朗读课文,抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理明课文内容。2.在理解课文内容基础上,感悟课文要说明的道理,明白伟人对待错误的态度。3.结合自己的实际谈谈“永远不要再发怒的时候处理任何事情”的含义及看法。教学重点抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。教学难点:不要在发怒的时候处理问题的深层理解。教学过程一、创设情境1.谈话:同学们,在历史的长河中,有一位一生驰骋疆场,被毛泽东同志亲切地称为“一代天骄”的伟大人物,他就是
2、——成吉思汗。2.谁能谈谈你对成吉思汗的了解?出示课件:成吉思汗的图片及文字简介3、投影出示作战图片:而战场上,总有一只雄鹰伴随成吉思汗身旁,形影不离。通过预习课文,你对这草原上的雄鹰又有哪些了解呢?师:是的,应以是蒙古勇士的左膀右臂,是草原上正义的象征。它与蒙古人民的生活有着密切关系。今天我们就一起学习成吉思汗和他宠爱的鹰的故事。二、初读课文听录音朗读,用简练的语言说说课文讲了一个什么故事?教师小结:成吉思汗带着鹰去打猎,归途口渴,发现泉水,成吉思汗接水喝却被鹰几次三番地撞翻水杯,成吉思汗一怒之
3、下射杀了鹰,而鹰却用自己的生命保护了成吉思汗。三、品文感悟1、.成吉思汗射杀了鹰而鹰却救了成吉思汗。成吉思汗杀了自己的救命恩“人”,犯了错误。成吉思汗是怎样犯错的呢?让我们走进故事去了解。请同学们快速地浏览课文,文中哪些段落写了成吉思汗射杀鹰的过程?(9-18)通过朗读,我们了解到鹰做了什么事使成吉思汗射杀了它?生答:鹰四次打翻了成吉思汗的水杯。2、每次鹰是怎样做的,成吉思汗又是怎样表现的呢?请同学们快速读课文,分别用不同的线形划出鹰的做法,成吉思汗表现的语句。想一想每一次成吉思汗和老鹰心里各在想
4、些什么?把感受深的词语圈出来在旁边写写批注。3、全班交流第一次:(1)我们先来看看鹰第一次打翻水杯是在什么情况下?这杯水来的容易吗?从哪些词句看出来的?在书上勾勾划划。(成吉思汗是在天气很热,口渴的厉害,与队伍走散了情况下终于找到水源。)(这杯水来之不易:一滴一滴往下滴、花了很长时间才接满一杯水)(2)师引读:就在“他把杯子送到嘴边,准备一饮而尽。突然,——”“成吉思汗抬头一看,原来——”[根据学生读的内容板书:打掉]好不容易接满的水,还没喝就被宠爱的鹰打洒在地,如果你是成吉思汗,这个伟大的君王,
5、你心里会怎么想?[根据学生回答随机板书:没有怪它……]4、面对鹰一次又一次打翻杯子,成吉思汗的心情起了什么变化?谁能找到反映他心情的词语?(有点生气、真的生气、气极败坏)过渡:第二次,成吉思汗有点生气了,真是一而再,再而三。学生谈第三次时,提问:①你从哪看出成吉思汗真的生气了?(威胁的话)②能给大家读读吗?从而指导朗读体会成吉思汗心情,并适时给予评价如:注意“嚷”的语气,体现出成吉思汗心中愤怒。学生谈到第四次,可提问:①成吉思汗真的想射死自己的宠鹰吗?从哪看出来的?生读:“他又接了一杯水……最后一
6、次了,”(警告的话,除了看出成吉思汗再也不允许鹰打翻杯子,还能看出它并不想真的射死自己的爱鹰。)②鹰听了主人的话吗?它却怎样做呢?结果如何?(指名读17自然段)③鹰明知这样做主人是不会原谅它的,而是没等主人说完警告的话就“扑掉”水杯,如果你是鹰,心里又是怎么想的?为什么会几次这样做?④此时滴水未沾、口渴难耐的成吉思汗心中除了愤怒,已无他念,你就是此时的成吉思汗,心里怎么想?小结:是的,他已被愤怒冲昏了头脑,相当不冷静。5、成吉思汗射杀鹰除了鹰四次撞翻他的水杯外还有什么原因?请同学们继续运用刚才用到
7、的读书方法:联系上文,思考解决问题。学生发言,老师补充总结。①成吉思汗口渴得厉害,天气很热,小溪都被烤干了。②打猎时希望满载而归,而转了整整一个上午,猎物却不多,失望和疲惫③口渴时发现泉水,一滴滴接满却被鹰撞翻了……小结:小溪都被烤干了,成吉思汗口渴得厉害,打猎时希望满载而归,而转了整整一个上午,猎物却不多,失望和疲惫使他烦躁,终于发现了泉水,一滴一滴地接水,急不可耐地要喝下去,却被鹰几次三番地打掉,他得多生气啊!那是君王啊,谁敢冒犯他啊!鹰却一次又一次打掉他的水杯。读着读着你仿佛看到了一个怎样的
8、成吉思汗?(师板书:冲动)6、成吉思汗寻找水源,意外地发现使他明白鹰这样做的原因,快速浏览课文剩下部分,说说这意外发现是什么?(1)看到此情景,成吉思汗有什么反应?划出他的动作的词语谁愿意读读?(2)画出此时他表情词语,谈谈你的感受。(3)恍然大悟的成吉思汗心里有说不出的滋味,(指读、出示课件)他此时心情怎样?哪个词最能体现这种心情?(喊道)谁愿意读读这部分?(适时评价)小结:你们的感受已告诉我,成吉思汗知道缘由后有多么懊悔,多么无奈。它将总结出来的沉痛教训告诉自己,同时也告诉天下
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