成都学习发言稿

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1、各位领导，老师；下午好！我非常有幸能够参加4月8、9日在成都举办的蓉城Z春小学数学国基培训，感谢领导给了我这次学习的机会，让我受益匪浅，现将我在培训过程中感悟最深的两节课汇报给各位，供大家探讨。4月的蓉城，春寒料悄，早上到达电子科大体育馆，却被安保人员拦下，在反复确定我的20x15厘米的小包里的没有危险物品才放行。由于有几千名老师听课，我们只好找了二楼的一个位置，远远地感应全国著名专家、小学数学教材编审委员会核心成员吴正宪老师的气场。她中等个，戴一副眼镜，脸上带着平静而亲切的笑容，她挑了一个课堂容量大，却乂枯燥的内容：六年级上册的《整除的复习》。课堂开始，便在黑板上凌乱的呈现关于整除的各种概念

2、，问：看到黑板上的概念，你有什么不认识或不懂的吗？没想到电子科大附小的孩子齐声说：没有！吴老师楞了一下，笑了笑说：“这么厉害，你们能把黑板上知识归类吗？你们可以选择学习方法1、听老师讲2、小组讨论学习”学生们有点胆怯，小声的说选择小组学习。在小组讨论时，吴老师亲自聆听每个小组的讨论内容，或跟孩子挤在一根凳子上坐，或很随性的靠在桌子旁，整个讨论足足用了十几分钟，绝不是平时一般的走过场。轮到汇报时，吴老师让小组的四个孩子都到讲台上，要求每个孩子都要发言，下面的孩子有意见可以随吋反驳。当第一小组的同学汇报将奇数和偶数归为一类时，全班没有异议，但气氛很冷，吴老师问：难道你们就没有问题吗？气氛依然很冷，

3、没人回答。吴老师马上说：孩子们，你们可以问为什么呀？同学们才怯生生的说：为什么呀？汇报的同学就说：因为自然数不是奇数就是偶数。全班又是一阵沉默，大概2秒过后，吴老师眼神迅速表现出疑问，扫视全场，有个聪明的孩子马上说：为什么呀？汇报的小组长愣了一下，不知从何回答。吴老师比了一个手势，意思是组内其他同学也可作答，一个同学马上说：能被2整除的数是偶数，不能被2整除的数是奇数。'那什么是整除呢？“能被2整除的数都是合数吗？“合数都是偶数吗？”“奇数都是质数吗？”在同学们的唇枪舌剑屮，由此引出能被2、3、5整除的数的特征，质数合数、因数公因数、倍数公倍数的概念。就这样，课堂气氛慢慢的活跃起来，很快50分

4、钟的时间过去了，下课了,孩子们说：吴老师，你就再给我们上一会儿吧！孩子们恋恋不舍，久久不愿离开。这么枯燥难解的内容，学生们竟然学的津津有味，不愿下课。在不断的整理，不断的质疑中复习了既往的知识，打乱重组，构建生成了小学数学关于整除的一张知识网。看似没有什么高深的教学技巧，也没有特别感觉让人出彩的地方，一切都是行云流水般的畅快，润物细无声般的自然，我想:这就是真止的高手！无招胜有招的境界！其实，在这两天的六节课屮，给我留下深刻印象的是来自台湾的王圣昌老师的一堂操作课。王老师是男性，和我们的年纪一般大，中等身材，穿着一身很随意的T恤，给人一种很有教养的内涵男性感觉。他是台湾的数学名师，超脑麦斯的创

5、意总监，超脑麦斯是一种新型数学思维课程，利用各种丰富的教学具，让孩子在动手中玩数学，学数学，做数学，教学方式非常独特。王老师上的是针对二年级的内容《千变万化一一奇幻的三角形》。听过比较多的公开课，课堂的第一・环节无非是创设情境，看谁的方式巧妙，有趣，导入新课，能激起孩子学习的最大热情。谁知课一开始，王老师先讲课堂的要求：1、要尊重。这个尊重不仅仅是尊重老师，述要尊重身边的每一个人，包括同学。2、要合作。如果你拼好了，举手报告给老师，我会扣小组的分。那你要怎么做呢?就是帮助组内的同学一起完成，这样我才会给你加分。王老师的话咅刚落，就发现第三小组的一个男孩子坐在凳子上动来动去，完全没听。如果是我们

6、在面对几千人的公开课时，一个同学的稍微的不听讲，会下意识的选择性的没看见。可王老师没有这样做，他说：“请小组长提醒一下他”那组的小组长是个小女生，当她提醒小男生之后，男生却站起来打了女生一下，王老师马上走过去，严肃的对他说“请你给她道歉”。万万没想到的是，那个男生就是不道歉，一看就是班上的小霸王之类的。我想，在场的人都替王老师捏一把汗，这个事情应该尽快的平息，不能再扩大了。可是，王老师却说：“如果你不道歉，请你到黑板前面去”,谁知，男孩软硕不吃，就是不去。王老师沉默了片刻，平静的走到前面，对全班孩子说「'这位同学尊重我没有？”“没有”同学们说。“那我尊重他没有？”“有”“现在请同学们暂时不靠近

7、他，先让他学会自我管理！这真是一个大胆的决定，当着我们几千个听课老师的面，让全班的同学暂吋不理他，王老师就不怕别人说老师孤立孩子吗？不怕引起更大的争议吗？现在的教育环境已经让老师怕了，说话会更加小心谨慎，生怕扣一个什么莫须有的帽子,更何况是在一个如此公开的场合。就这样十分钟过去了，尘埃落定，王老师非常淡定，课开始了，那位同学被安排到小组的角落位置单独操作。整堂课以小组为单位进行操作体验玩数学：（拼