成都学习体会.doc

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1、探寻“互联网+”下的蓉城教育鸡西市树梁中学 步延庆 姜家有成都四月，春雨润泽，绿波微漾，正可谓半壕春水一城花。对我们这些从祖国东北边陲慕名而来的鸡西市教育同仁来说，刚刚在家乡经受了漫长的严冬的洗礼，心间还留有阵阵寒意，这意料之外的融融暖意和盎然新绿却霎间扑面而来，着实让人惊喜连连。漫步于成都暮春的街头，徜徉于异地他乡的风土人情，兴奋与欢欣之情溢于言表。当我们试探着去了解成都人，了解成都的文化，带着学习的心境由表及里地走进蓉城教育的时候，豁然发现，成都的文化底蕴是传承与深厚的，蓉城的教育是百花齐放进与日新月异的。行走在“互联网+”下的蓉

2、城教育的沃土上，带给我们的是开阔的视野、超前的思想、科学的管理与评价体系和对日后工作的智慧启迪。本次学习，我们先后参观了成都市草堂小学、泡桐树中学、同辉（国际）学校、四川大学附小、七中育才三圣分校5所学校，参加了由北京世纪超星信息技术发展有限责任公司组织的“数字时代的教学改革研讨会”。紧张而有序的行程，新鲜而又饱含教育智慧的学校，面对面的交流与思维的碰撞，鞭策着我们的心扉。一、走进特色学校，学习特色化发展。成都的学校是个性化的、特色化的，如果用“千校千面”来形容最为贴切。草堂小学借助坐落于大诗人杜甫草堂遗址一侧的先天地理优势，将诗歌教

3、育烙4印在校园的每一角落，这里的师生人人会写诗，人人爱写诗。同辉（国际）学校是一所“特普共校”的特色学校，“为你，千千万万遍”的办学理念在校园响彻，到处散放的“失落的一角”的标识，时刻提醒着学生们要成为有“五自”、有“五有”、“野性而高贵”的人。走进四川大学附小，你的感觉就是徜徉于自然与人文和谐而统一的园林，一草一木地栽种、修剪，一楼一室地设计、装饰，无不浸染着“求真、从善、尚美、学活”的校训，和而不同，大气而又婉约。二、走进教育联盟，学习协同发展。龙头名校与薄弱学校“捆绑”结成教育集团，是成都市教育均衡发展的有效举措。我们所参观的川

4、大附小是川大附小教育集团的本部，而七中育才三圣分校则是七中育才教育链的分校。川大附小教育集团由本部、西区、清水河分校、东山学校、江安河分校五所挂牌学校以及崇州市学府街小学和新津实验一小两所互动联盟校组成。川大附小教育集团依托于川大附小将优质教育资源跨区输出，川大附小本部向分校派出优秀校长和教师，将教育教学资源共享。但各校的特色发展却不“整齐划一”，充分尊重分校的发展历史和优势，人员编制管理也独立而治，这样“业务层面”的高度融合，“捆绑式”的发展，去政治，重学术，切实解决了优质资源的互联互通，促进了成都教育的均衡发展。三、走进走班教学，

5、学习个性培养。成都市泡桐树中学全面实施“走班”4教学，学生人手一张与他人绝不雷同的课表，变传统的教师走班教学，改为学生走班学习。取消传统的班级配制，不设学年班，只设学科班，变班主任为导师。理科分层编班，文科分类编班，周周小考，严把学科“层级关”，充分尊重学生的个体差异。学生每周必须有选择地上四门特色校本课程，充分尊重学生的个性发展需求。在学校的楼道间，教室里，到处挂满了学生自我创造的作品，分门别类，但形散神聚。更难能可贵的是，学校的这些繁琐的管理已全面信息化、网络化，依托北京十一学校的软件管理平台，走出了特色发展的创新之路。四、走进“

6、超星”，学习“互联网+”。“互联网+”是创新2.0下的互联网与传统行业融合发展的新形态、新业态，是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态。我个人认为，在创新2.0下的互联网的趋动下，基础教育未来发展的重点将是网上课程资源的应用与互联，大数据、云计算下的学生综合素质评价和教学方式方法的彻底革新，这也是今后我校教育信息化建设重点发展的三个方面。成都研讨会，清晰地透露给我们如下三个信息：一是虽有互联网，虽有慕课，但传统学校的功能和教师面对面的教学方式不可替代，“互联网+”只是辅助完善。二是涉猎从小学到大学教学内

7、容的资源平台有如雨后春笋，很多但很杂，我们要慎重的选用，没有最好，只有适合自己的才是最好。三是教育信息化不可阻挡，但要一步一个脚印，罗马不是一天建成的，不要快马加鞭，而要小步快跑。五天繁忙而紧张的学习，虽短带给我们的却4是思想无限期的碰撞与变革，结合树梁中学实际，我们要锐意进取，鸡蛋从外面打破是失误，但从里面打破就是生命，我们始终坚信，教育的改革只有起点，没有终点，我们教育工作者始终行走在改革的路上。4