s版三年级下册语文第三单元导学案

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1、9《张衡》导学案【学习目标】1、知识与技能：(1)会认“录、铜”等9个生字，会写“杰、吉”等15个生字。(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。(3)读懂课文，了解地震现象，明确地动仪的作用。体会张衡发明地动仪的经过和意义。(4)理解课文内容，破除迷信，相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。2、过程与方法：以读一读，画一画，填表格等方法，学习作者运用准确、具体的语言描写事物的方法。3、情感态度价值观：培养学生热爱科学、崇尚科学的思想感情。【学习重点】找岀体现张衡是“我国古代杰出的科学家”的地方。【学习难

2、点】教育学生大胆破除迷信，相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。【使用说明与学法指导】1、养成良好的读书习惯，学会圈点勾画以及标文段序号。2、通过默读、独立思考、深情朗读、小组合作，抓住重点词句，联系生活来想象。3、认真研究学案，独立思考，规范书写，运用好双色笔，小组合作探究，答疑解惑。【知识链接】张衡是南阳人。十七岁那年，他离开家乡，先后到了长安和洛阳，在太学里用功读书。他特别爱好数学和天文研究。朝廷听说张衡是个有学问的人，召他到京里做官，先是在宫里做郎中，后来，担任了太史令，叫他负责观察天文。这个

3、工作正好符合他研究的兴趣。【导学过程】导案一学习目标(1)会认“录、铜”等9个生字，会写“杰、吉”等15个生字。(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。学习重难点：(1)会认“录、铜”等9个生字，会写“杰、吉”等15个生字。(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。一、激活思维。地震能给人民的生命财产带来巨大的损失，人们对地震的研究从没有停止过，今天，我们来认识一位对地震研究具有卓越贡献的科学家-一张衡，他做出了什么贡献呢？快读读课文寻找答案吧！二、自主学习。1.朗读课文，要边读边画岀本文中的生字和词语，注

4、意读准字音，并想想本文写了什么人什么事。2.遇到生字生词，可以看课后注音或查字词典，也可以问问学生和老师。3.本课我学会的字有：4.我认为比较难写的和容易写错的字有:三.书读百遍，其义自见。在小组内可采取自读分段读等方式展示，相互评价取长补短。在读中了解故事的主要内容。四.课后检测。1.看拼音，写词语。jiechujIizhengzhdoj11uydn••■J1u()()()()()fenxTyfq1xfngzhuangjiutang6ngxian()()()()()2.辨字组词。征()兆()记()

5、穷()证()桃()纪()究()导案二学习目标：1•研读课文，了解故事主要内容，体会张衡破除迷信献身科学的精神。2.仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。学习重难点：了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学崇尚科学的思想感情。一、导入新课上节课，我们结识了杰出的科学家张衡，他经过研究发明了地动仪，地动仪是什么样？它能不能准确地预测地震呢？我们来继续学习课文。1、回忆课文的主要内容。2、学生汇报课文是从哪几方面介绍张衡的？二、自主学习，合作探究1、合作学习课文第三自然段。(1)、自由读读三个自然段

6、。(2)、理解词语：“杰出”。东汉时期，有一位杰出的科学家名叫张衡。你能把“杰出”，换意思相近的词吗？(著名、有名)(3)从哪些地方看岀他是一名杰岀的科学家？(4)他与众不同的地方在哪里？(5)体会小泡泡“不吉利的说法”o(1)理解“发明”的意思，说说它和“发现”有什么不同？2、合作学习第四自然段：(1)自己默读课文，思考：①地动仪是什么样的？它怎样测定地震？②请看图介绍地动仪的样子，讲一讲它是怎样预测地震的？③作者是用什么方法把地动仪的样子介绍清楚的？④你觉得地动仪的构造怎样？⑤看图向同桌介绍地动仪

7、的样子。⑥张衡发明的地动仪有什么作用呢？谁来说说？你能用这样的句式说一说吗？如果(什么方向)发生地震，地动仪的O3、学习第五-七自然段：(1)默读课文。(2)用自己的话讲讲地动仪预测地震过程。(3)这件事是按什么顺序记述的？(事情的发展顺序)(4)体会词语：议论纷纷。①议论纷纷什么意思？②人们会议论什么？假若你就在这里，你会说什么？③看来人们对张衡的地动仪持怀疑的态度？什么改变了他们的看法？4、学习第八自然段：(1)指名读，想一想你有什么感受？(2)“卓越”是什么意思？三、展示交流各个小组汇报学习情况

8、。四、总结收获学习了《张衡》一课，你有哪些收获，哪些感受，说一说。五、达标测评。1、在括号里填上合适的词语。()的科学家()地震()的盖儿()的玩意儿()的设计()的贡献2、读句子，选择词语填空。发生发明发现(1)他认真记录、研究地震现象，经过细心考察和分析，()了一种测定地震方位的仪器地动仪。(2)同学们继续向前走着，突然()小路旁的大树上，挂着一条条像蜡烛一样的东西。(3)这件不愉快的事()在公交汽车上。猛然仍然突然(4)他刚刚舒展开巨大的身子，()