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《pep小学五年级英语下册unit4whatareyoudoing教案设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、PEP五年级英语下册Unit4Whatareyoudoing?教案设计一.教学内容Let'schantA:Let，stalkA:ReadandwriteA:Let‘stryA:Lesplay二.教学目标和要求1＞能够听说读写动词短语的ing形式：drawingpictrues,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone2、能够听说读写句型ThisisZhangPeng.Whatareyoudoing?Iamdoingthedishe
2、s/readingabook.3、能够运用句型"Whatishe/shedoing?He/Sheis"询问并描述他人正在进行的动作。4、学生能够熟练运用Let'stalk内容来打电话。5、完成Let'stry部分的练习。三.教学重点1＞能够听说读写动词短语的ing形式：drawingpictrues,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone2、能够运用句型"Whatishe/shedoing?He/Sheis"询问并描述他人正在进
3、行的动作。3、运用"Whatareyoudoing?Iam”来打电话。四.教学难点1、能够运用句型"Whatishe/shedoing?He/Sheis"询问并描述他人正在进行的动作。2、动词ing形式的读咅。3、实际情景屮语言运用的能力。五.课前准备1、教师准备各种动词短语卡片和图片。2、教师准备ZhangPeng和John的头饰。3、教师准备相应的课件。4、教师带一部电话机。5、学生每人准备一张白纸，并自己提前制作盘子、炒锅等图片或用玩具、实物代替。六.教学过程Stepl.Warm-up教师说唱Let'
4、schant的内容，让学生一起做。［设计意图］运用说唱这种活泼的形式，利用学生的口和手，吸引学生的兴趣。口语练习：教学参考时间:1-2分钟教师就学生所学过的内容，尤其是新学内容进行口常交际，冃的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。女n：A:MyEnglishnameis….WhatsyourEnglishname?B:MyEnglishnameis….Howdoyoudo?A:Howdoyoudo?Whereareyoufrom?B:Australia.A:Whatareyoudoin
5、g?B:I"mwaitingformymom.A:Nicetomeetyou.Good-bye.B:Bye.Step2.Presentation1、教师表演上节课所学短语的动作，学生边看边猜，复习已学内容。［设计意图］利用学生好表现的心理，以教师作示范，复习短语，为运用句型做准备。2、教师把drawingpictrues,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone这些短语的卡片贴到黑板上，教师读，学生听音且用手指。教师奖励反应最好的
6、学生。［设计意图］通过让学生动手的方式来复习短语的认读，检查的而广，易于激发学生的积极性。3、给学生半分钟，让他们自由表演，教师说Stop,学生立刻停下，教师以打电话的形式提问“Whatareyoudoing?"一名学生回答完以后，再以同样的方式提问下一个。［设计意图］复习上节课的句型，为理解对话内容做准备。4、教师扮演Amy,让一名学生扮演ChenJie,两人表演对话，引出A:Lct,stalk的内容。5、SslistenandrepeatA:Lct‘stalk［设计意图］以教师和程度教好的学生引出对话的
7、内容，创设情景，易于其他的学生接受。学生听音跟读，为表演作准备。6、让学生听录音，完成Let'stry的练习。Step3・Practice1、学生分组来表演朗读。2、同桌合作自由朗读，然后，同桌展示，教师奖励合作较好的几组。［设计意图］运用先小组再个人的方式朗读对话，使学生的锻炼较多，且难度降低，学生容易掌握。Step4・Presentation1、教师出示图片介绍Children'sCenter,引出Seeyoulater.然后，以横排的形式检测，每次，教师奖励合作最好，说的最快的那一排所在的小组。［设计
8、意图］先解决对话中的生词，对于学生理解对话的内容比较简单，而且，以横排的形式抽查学生的认读，以于激发学生参与课堂的积极性。2、教师出示幻灯片,师扮演John,一名学生扮演ZhangPeng,引岀B:Readandwrite对话内容。3、教师播放B:Rcadandwrite录音，学生跟读两遍。［设计意图］通过看图以及听音跟读，使学生理解对话内容的意思，从而为引岀新句型最好准备。4、给学生时间，让他们以同桌为单位，练
