[中学教育]六年级语文上册第七单元导学案

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1、导学案课题（内容）老人与海鸥课时数2第1课时课型口学探究课+巩固展示课三维目标1、我要学会木课“犁、饼、谱”等8个生字，正确读写并理解“节奏、乐谱、吉祥、企盼、抑扬顿挫、相依相随”等词语。2、我能正确、流利朗读课文。3、我要了解课文主要内容，理清文章条理。重难点重点、难点：1、重点是正确、流利朗读课文。2、难点是了解课文主要内容，理清文章条理。资源准备课件，情景图教学过程优化案一、情景激发，接触问题（白读白悟，认真思考，相信自己，我能行。）1、我要借助拼音先把课文认真读正确通顺，并圈呦岀生字新词多

2、读几遍。2、我再读课文，用“”画出H己不理解的词语，用查字词典、联系上下文或观察插图等方法理解它们。二、示标导学，提出问题（学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。帮助別人成功，你才会成功。）1、我要再读课文，做到声音响亮，读音准确，语速适当，熟读课文。2、通过再次读文我知道课文人致分（）部分，第一部分：第（）自然段到第O自然段，主要通过、、等事例表现了老人对海鸥无私的爱；第二部分：第（）自然段到第O自然段，则通过老人死后，海鸥在老人遗像前——等悲壮画面,展示了海鸥对老人的那令人震撼的情。3、我会用自己

3、的话概拆课文的主要内容三、合作探究，分析问题1、詁读1一13自然段，说说从哪些地方体会到老人与海鸥的深厚感情？喂海鸥时唤海鸥时谈海鸥时2、说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？四、交流展示，解决问题根据展示任务，在班级内展示上述内容五、练习拓展，实践问题1、我能读拼音写出下列词语subingpuyicud（）料（）干（）写（）扬顿（）xiejiying（）息（）祥（）养板书设计教学反思作业批改及辅导记录导学案课题（内容）老人与海鸥课时数2第2课时课型自学探究课+巩固展示课三维目标1、

4、我要冇感情地朗读课文，感受老人与海鸥Z间深厚的感情。2、我能抓住课文的重点词句，体会句子的意思。3、我能在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来的。重难点重点、难点：1、重点是感受老人与海鸥Z间深厚的感情。2、难点是能抓住课文的重点词句，体会句子的意思。资源准备课件，情景图教学过程优化案一、情景激发，接触问题（自读自悟，认真思考，相信自己，我能行。）通过上节课的学习，我知道课文主要写了：O二、示标导学，提出问题1、细读课文第一部分，我知道哪些词语语句表达了老人对海鸥

5、的爱，我在书上圈画了出来，我要与同桌交流交流。交流后我知道这是通过、、描写把老人与海鸥Z间的情感写具体的。2、读课文第二部分1）我知道发生了一件什么“意想不到的事''？为什么会发生这样的事？我耍9小组成员交流一下。2）、我要用“rnii出描写海鸥动作的句了，我从中体会到:3、人鸥情深，我要朗读打动你。三、快速浏览课文，揣摩体会写作方法。通过浏览全文，我体会到作者通过、、描写來表现人与动物ZI'可的真挚情感，这样的写法，我要运用到今后的写作屮。三、合作探究，分析问题1.小组内合作探究上血的内容.2.

6、小纽领取展示任务准备展示.四、交流展示，解决问题总结全文，推荐阅读1、这篇文章太感人了，我要谈谈我的感受。2、人类爱护动物，动物就会M报以爱；但如果人类欺骗了动物，他也就得不到动物的信任了。五、练习拓展，实践问题多读几遍课文，说说课文主要讲了一件什么事？课文给你留下怎样的印象？板书设计教学反思作业批改及辅导记录导学案课题（内容）跑进家来的松鼠课时数1第1课时课型ri学探究课+巩固展小课三维目标1•理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。3

7、•有感情地朗读课文，体会作者对松鼠的喜爱Z情，激发学生爱动物、爱口然的情感。重难点重点、难点：1、重点是理解课文内容，体会松鼠为我们一家建立的深厚情感。2、难点是学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。资源准备课件，情景图教学过程优化案一、情景激发，接触问题提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活泼可爱……）二、示标导学，提出问题L快速读课文，读通读熟。2.这是一只什么样的松鼠？3.松鼠在“我”家主耍做了哪些事？对于这只跑进家来的松鼠，“我们一家人”对它

8、的感情是怎样的呢？你从文屮哪些地方可以看出来？写法小结：作者是如何来表达对松鼠的喜爱之情的？用口C的话说说三、合作探究，分析问题1.小组内合作探究上血的内容.2.小纽领取展示任务准备展示.四、交流展示，解决问题交流一：抓重点语句理解1它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳來跳去，动作灵活得惊人，从來没有碰掉过一样东西。2.有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？3.爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备