[中学教育]《皇帝的新装》导学案(1)

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1、《皇帝的新装》导学案能力目标：（1）结合情节和语境深入思考，把握人物形象和作詁的思想意义。（2）掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。（3）了解童话故事用想象的手法和夸张的情节反映现实生活的特点，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。（4）展开丰富的想象，为故事情节作合理的増补。情感目标：认识人性屮的虚伪，联系现实生活体验反思，培养学生敢于“说实话，做真人”的良好品质。教案：一、教学设想（一）教学目标1、找出文中的生字、生词，借助工具书，查明字音、意义。2、理清故事情节，培养学生概括能力。3、培养学生联想和想象

2、能力。4、领会童话深刻的内涵，培养敢说真话的品格。5、熟读课文，能够用自己的话复述课文中故事情节（二）教学重点：1、培养学生联想和想象能力。2、领会作品深刻的内涵，培养敢说真话的品格。3、童话的朗读。（三）教学难点：1.木文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现屮心的。2.体会“诚实"在文中的含义。二、课时安排2课时三、课前教具准备：1.录音机、课文朗读磁带。2.投影仪、作者作品介绍和生字生词制成胶片。3.《皇帝的新装》电影片段。4.《皇帝的新装》连环画或卡通画。第一课时教学内容：1、学习朗读童话。2、学习生字。3、理清故事情节，整体感知课文

3、内容。教学设计：一、新课导入：1、同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？在童话世界里，我们认识了“灰姑娘二知道了勤劳善良互助是一种美徳；我们认识了“小红帽”，知道了而临困难和敌人时要冷静、机智；我们还认识广丑小鸭J知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃……童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么呢？2.了解作者安徒生，丹麦人，世界著名儿童文学作家。你读过他的什么作品？（《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等）歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪焚

4、、虚伪、愚蠶，批判社会的种种H恶现象，是安徒生童话的主题。对于本文，我们要学会多角度、多侧面地去学习，去分析。3.关于童话——儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张來塑造形象，反映生活，教育儿童的一种文学形式。二、整体感知1、看投影（四张连环画），听录音，老师指导学生圈出不认识的字词，借助注释或者工具书自主扫清障碍。2、指导学生在课木上画出一些口己认为重要的词语、句了或段落，以便帮助理解文章线索进行深入思考。3、分角色朗读：让不同角色粉墨登场，在学生们有声有色的角色朗读中，一文中丑角们的嘴脸暴露无遗，孩子们的个性得以彰显。旁白一人、皇帝

5、一人、老大臣一人、诚实的官员一人、小孩一人，其余所有角色一人。（注意提醒童话的旁片不仅叙述事情的经过，而且能体现作者对人物的态度。引导学生从字里行间寻找根据，如：第27节“腰肢”一词就很明显地表露出作者对皇帝的嘲笑、讽刺。）三、探究木文以“新装"为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局屮登场，充分显示了他们的性格特征。四、布置作业1、抄写生字词语，理解词义。2、用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能准确读出语气，休会文中人物的性格，熟悉课文情节。3、思考课后练习。第二课时教学内容：木节课以探究性讨论为主，学会多角度、多侧面地去学习，去

6、分析理解文章内涵,对和的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想象能力。教学设计：一、探究性讨论1、学生快速阅读课文，四人小组合作探究思考儿个问题，并记录好讨论结果（老师用投影仪出示问题），由小组代表发言，老师小结。（1）故事的主人公是谁？（皇帝）（2）用简洁的语言概括文章的故事内容。（描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，讥刺统治阶级的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。）（3）故事有什么教育意义和现实意义？（故事屮由一个小孩戳穿了骗局，揭出了真相，意在教育我们要保持烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。）2、老师依次出示问题（用投影

7、仪），学生思考，自由发言（1）皐涪无疑是愚蠢的，昏庸腐败的，那么**骗取皐帝的钱财并愚弄皐消这一行为值不值得肯定呢？怎样来评价这两个和？（可多角度多侧面地评价）冇人也许会说骗得好，这样的皇帝，不骗他骗谁。而11愚弄了皇帝，也给百姓们出了一口气。有人也许会说**是可耻的，因为他们的动机就是骗钱，并不像一些侠客一样刼富济贫，仲张正义。老师梳理，得出结论：a、**针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。b、粋骗皇帝，以嵋对骗，只不过是以毒攻毒罢了。c、作者在文章的结尾没冇写**落入法网，实在耐人寻味，

8、其用意可能是冇意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个和。d、两个糾也代表了社会上靠行骗为生的一-种病态，所以作者把骗局当作一面镜子，一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。e、