[中学教育]《愚公移山》——张正香

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：□中学2,学科：语文2,课时：13,学生课前准备：一、学生反复阅读、熟悉课文，借助工具卩认识生字词二、搜集查阅有关作者、《列子》的资料，以备课堂交流。二、教学课题知识目标1.积累重要的实词、虚词，辨析一词多义。2.理解课文深刻的寓意。能力目标1.反复朗读课文，培养文言文自读能力。2.把握愚公这一人物形彖，体会对比、衬托手法的表达效果。情感目标：1、学习愚公精神，感悟愚公精神的现实意义，时代需要愚公精神。2、激发学生正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前，争做时代的骄了。三、教材分析《愚公移山》是《列子》小有

2、名的寓言故事，这是一则具有神话色彩的寓言故事。通过一•个年近九十的老人带领全家人每天挖山不止，最后感动天帝，把山移走的情节，反映了人类征服自然的理想和为理想而献身的精神，貝-有朴素的辨证唯物主义思想。它有如下特点：①浓郁的神话色彩。②可读性强，易于背诵、记忆。③人物形象鲜明，寓意深刻。本篇课文安排在初屮阶段最后一个文言文阅读单元，而且作为略读课处理，从编者意图及教学目标上看，是希望通过对本文的学习让学生达到：借助巧下注释及工具廿，理解文帝内容，掌握一些常用文言词语的用法及意义，提高自学文言文的能力。经过两年半的初中语文的学习，学生已经学习了一定数量的文言文，积累了一定数量的文言词语和

3、文言句式，并且具有基本独立的阅读欣赏能力。在教学过程中，学主己具备了结合课文注解进行阅读，并在教师的指导下进行自主、合作的探究能力。因此本课的学习以学纶自主合作探究学习为主，教师重在指导，给予方法上的点拨。四、教学方法导入新课，激发兴趣。播放江涛唱的《愚公移山》歌曲导入。让学生先被乐曲震撼-下，渲染气氛，再走进文本，激活课堂，先声夺人，使学生顿生兴趣，让学牛很快走入文本。第二版块：听朗读，完成自主学习第三版块：看动画视频，学生合作交流，问题探究。学生思维活跃，各抒己见。，确立学生的主体地位，把学习的主动权还给学生，让学生在口主参与中学会知识，发展智能，完善人格。充分体现“学生主体、教

4、师主导、训练主线”原则,结合教材特点和学科特点，主要釆用启思、点拨式教法，借助多媒体课件，激趣、启思、点拨分四个版块进行教学。学法则以诵读、发现、体验为主。旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。第四版块：达标检测，拓展提升。由课内向课外，开阔知识视野，培养学生举一反三能力。整个课堂注重学牛的诵读，讨论和展示，使学牛从中掌握了知识，活跃了思维，提高了能力。五、教学过程：导入新课，激发兴趣。播放江涛唱的《愚公移山》歌曲导入。［百度视频］http://my.tv.sohu.com/ii/pw/282745_l_6一、白我冲浪（相信自己）1、走进作者《愚公移山》选自体裁是作者，

5、郑国人，战国前期家思想代表人Z02、给下列字注音。仞（）冀（）箕（）畚（)孀（）)匮（)亡（)脉)雍（)陇（)汝（)二、合作共赢（我们一起耕耘，收获）朗读《愚公移山》http://v.youku.com/vshow/idXMzA40DYlMTg0.html?f=16099508诵读课文，根据注释提示，小组合作，完成下面各题1、文言词语积累2、特殊文言句式:三、心灵碰撞（走进文本，点智慧灯盏）［百度视频］《愚公移山》http://v.youku.com/vshow/idXMTc3MTEvODg二.html1、愚公为什么要移山呢？山移走了冇什么好处？2、移山的任务艰巨吗？你从文中哪些地

6、方看出了任务的艰巨?3、愚公妻子和智叟的话，他们的态度是不是-•样的呢？愚公认为山一定能移掉的理由是什么,他是怎样驳斥河曲智叟的？四、问题探究（让思维之树长青）1、人物赏析走进智叟：走进愚公：2、如何理解课文的神话结尾?3、这篇古代寓言，它通过愚公移山成功的故事说明了一个什么道理?4、本文艺术手法上有没有值得我们借鉴的？五、小结：通过这节课，你的收获是什么？你的困惑在哪里？六、达标检测（我努力，我能行）1、按原文填空：（1）表现愚公深得人心的一处典型细节是：（2）晋文学家张湛对本文曾冇“屈其理而服其志也”的评点，这一评点是针对文中而言的。2、将文言词“毕”“诸”“已”“易”填入下边横

7、线处争论不—移风—俗诉—法律原形—露付—实施鞠躬尽瘁，死而后—3、用现代汉语翻译下面句子：寒暑易节，始一反焉。甚矣,汝之不惠。以残年余丿J,曾不能毁山Z—毛，其如土石何？4、类文阅读蜀乙鄙有二僧蜀之綁①有二僧，其一贫，其一•富。贫者语于富者Fh“吾欲之南海②，何如？”富者FI：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶③-•钵④足矣。”富者曰：“吾数年來欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！”越明年，贫者口南海还，以告富者。富者有惭色。西蜀Z去南海，不知其几千里也,僧富者不