[中学]五年级下册《发现生活中的道理》作文指导课与作文讲评课教案(包括范文)

《[中学]五年级下册《发现生活中的道理》作文指导课与作文讲评课教案(包括范文)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课题发现生活中的道理课型作文指导课备课人XXX执教时间教学目标知识目标写清楚口己遇到过的一件事和对这件事的看法。能力目标善于观察生活，善于思考，能够发现平凡事件中蕴涵的道理。情感目标学习修改习作的方法，练习独立修改自己的习作。重点恰当选材；叙事清楚、明白、完整，有条理。难点恰当选材叔事清楚、明口、完整，有条理。课时安排一课时教学过程教学预设个性修改目标导学观察准备一范例示导一►口头议练一►试作诊断修改评补创境激疑一、格言引路，设境入题1.激趣谈话：“书到用时方恨少”。这句格言太有道理To知道老师为什么有这样的感慨吗？老

2、师总是以工作忙为由，很少挤时间去读书。现在你们能不能用你所收集的格言劝诫我，让我改掉懒悄、不爱学习的坏习惯。（对于学生说出的比较难理解的格言，耍提醒其简单解释。）2.将学生说出的格言分类，及时出示在大屏幕上。如，时间篇：一寸光阴一寸金；勤奋篇：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来等。3.小结入题：这歧至理格言都是先辈们在生活小发现并总结出来的，它蕴涵在生活中的每一件小事里。这节课我们来一同发现生活中的道理。（板卩课题）探究文本二、读文解意，明确要求1.请同学们读书上的提示，看此次习作提岀了哪些要求？2.学生自由读文。3.指名

3、汇报读后的收获。（1）明确习作内容：写清楚自己遇到过的一件事情和对这件事情的看法。（2）归纳习作要求：①学会全面、联系地看问题。②选择一件遇到过的、町以说明一定道理的、反映事物内在联系的事来写。③要写清楚对这件事的看法。④题目自拟。三、多法并存，指导选材1・提示:(1)根据书中的提示或搜寻你的生活经历，口己静下心來组织好语言把你想好的事说给同桌听。(2)也可以根据刚才大家说的格言來回想自己所遇到的事悄。如：刚上课时老师说的“书到用时方恨少”，看到这句话就想到了在准备上这节课前，挑灯夜战，查找了很多资料来充实自己的事。2

4、.同桌互相练说。看看谁选的事情符合习作要求。3.同桌推荐选取事例好的同学说给全班听。分类指名说：(1)说提示中列举的或自己经历的事情。(2)说由格言联想到的事情。四、美文放送，从读学写拓展延伸落笔成文全课总结同桌互读互评作业布置修改作文板书设计发现牛•活中的道理明确习作内容归纳习作要求写清楚对这件事的看法教后札记范文：发现生活中的道理暑假的一个星期天早上，当我从睡梦中来时，天已大亮，爸爸妈妈早已上班去了。当我穿好衣服，肚子已经咕咕叫了。我赶紧洗脸牙，就去吃妈妈早已准备好的稀饭。我一边吃，一玩弄着桌上的东西。忽然，我发现

5、桌上还有一个鸡蛋呢！我使劲一转，真好玩！我又从冰箱里拿了一个鸡蛋，两只手同时将两个鸡蛋一起转。原先的一个鸡蛋转得又快又稳，时间又长，可刚从冰箱里拿出的那只鸡蛋却转不了两三圈，就歪歪斜斜地躺在桌子上不转To我一下子来了兴趣，又去转动那“罢工”的鸡蛋，可还是老样子。而原先的那个鸡蛋还在欢快地转呢！这是怎么回事呢？我看看“罢工”的鸡蛋，乂看看还在转的鸡蛋，真看不出有什么差别！我摸摸“罢T”的鸡蛋，又摸了摸刚才欢快地转动的鸡蛋,都一样光滑，沉沉的，也没有什么两样！这到底是怎么回事？我又不停地转着鸡蛋，一边探索着它转与不转的原因

6、。突然,“罢工”的鸡蛋“啪”的一声，掉到地上；蛋液流了一地。我急忙从桌子上拿了一块抹布去擦地上的蛋液，不料却把桌上的另一个鸡蛋带到了地上。咦，这个是熟蛋！然而，我冷静下来想：为什么熟鸡蛋转得快而生鸡蛋转得慢，茯至不动呢？我看着两个已破的鸡蛋，熟鸡蛋蛋门蛋黄凝结在一起，是一个整体；工鸡蛋蛋白是液体而蛋黄是半固体。我用双手搓转熟蛋,整个蛋一起转动；搓转生蛋时，蛋白和蛋黄不能一下混合起来转动，鸡蛋自然就不能旋转了。啊！我高兴极了！我发现了熟蛋和生蛋转与不转的秘密，我恨不得马上告诉大家我有个“伟大”的发现!课题发现生活中的道理

7、课型作文讲评课备课人XXX执教时间教学目标知识目标总结作文得失，借鉴优点，克服不足。能力目标培养发现作文中问题的能力。情感目标探究写好作文的方法和规律。重点培养发现作文中问题的能力。难点培养发现作文中问题的能力。课时安排一课时教学过程教学预设个性修改目标导学聚焦问题一＞问题作文修改•明确审题内？——►明确审题的方法——►—►总结提升创境激疑一、评析而对而1.选取居于班级中等水平的习作作范文。2.师生共同进行评析。我们共同來读这篇习作，看看有什么修改建议？岀示评析两步法：第1步：事悄写得是否清楚。选材如何（建议从小事入手

8、，事情要真实）？道理是否说得明白？笫2步：看主题。内容能否表现主题，将与主题无关的语段、句删掉。审结构段落安排是否合理，首尾有无照应。品语义用词是否正确，修辞是否合理。3.学牛交流H己的看法，习作的作者按人家的建议修改。探究文本二、循法自改请同学们按照刚才的方法自己修改习作。［这是本课教学要达成的一个目标，让学生在正确的方法指导下