[整理版]教育部参赛_天上的街市_邹万星

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”教学案例评选教案设计初中语文《天上的街市》湖北省枝江市安福寺中学邹万星一、教案背景（一）、面向学生：“中学□小学（二）、学科：语文（三）、课时：1课时（四）、学生课前准备：自主预习：1、课前利用百度搜索搜集有关作者、及日月星辰的资料。2、初读郭沫若《天上的街市》，了解作品内容，标出喜欢的词句。3、结合课文注释，读准字词。4、利于互联网，用自己喜欢的艺术形式表达《天上的街市》中日月星辰的美。学习方式：自主探究式美点追踪问题导学式（五）、教师课前准备：教室多媒体调试，课件，利用百度搜索，准备相关教学素材（图片等资料）。二、

2、教学目的1、了解作者，掌握诗歌的诵读技巧；品味诗歌富有表现力的语言，体会诗中优美的意境；学习诗的表现手法。2、反复吟咏，感受诗的美；运用联想和想象，感悟诗的意境美。3、引导、诱发学生的学习兴趣、开拓学生的视野、激发学生热爱祖国语言的感情，培养健康高尚的审美情趣，培养社会主义思想品质和爱国主义精神。4、引导学生鉴赏诗，培养学生文学鉴赏、评价能力。三.教材分析《天上的街市》是人教版初中七年级的一篇课文。诗人把繁星满天的夜空，想象为是点着无数街灯的天上街市，又改造了牛郎织女的传说，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，用以象征他们的生活的幸福美好，

3、反衬了当时社会的不安稳和人民的痛苦。这首诗既隐含着诗人对现实世界的不满、愤怒以及幻灭的悲哀，更寄托着作者对光明幸福的热烈向往和对理想社会的翘首企吩，表现出诗人在艰难处境中仍不失赤子之心的襟怀与品格。全诗恬淡平和，意境优美，清新素朴。因此，这首词的教学重点是：理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情；体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。初中一年级的学生，通过小学六年及初中阶段的学习，还不具备鉴赏古典诗歌的能力，更谈不上准确地对古诗进行鉴赏与评价。因此要多引导学生读，多引导学生体会。在学生心灵深处种下细腻、温婉的诗歌情感。《天上的街市》把繁星满

4、天的夜空，想象为是点着无数街灯的天上街市，联想自然，想象丰富。引用民间传说，寄托向往。如果用传统的课堂教学形式是难以领略作者的意图。在上课前，我利用百度搜索了和本课相关的教学资源，例如：http://ww.56.com/wll/play-album-aid-9980193-vid-NzExNjM0MzE.html陪乐诗朗诵《天上的街市》等，从而有效地促进了课堂教学效果的提高，效果非常显著。四、教学方法以诵读法为主。引导学生在反复诵读中调动联想和想象，不断加深对诗歌意境和作者感情的理解，进而培养学生读诗的兴趣。五.教学过程（一）导入：同学们，曾有人说：

5、“幻想是为了弥补不足的现实「《天上的街市》就是郭沫若幻想下的产物，下面我们就来一起学习这篇课文。首先请听陪乐诗朗诵。百度网页http://www・56.com/wll/play_album-aid-9980193_vid-NzExNjM0MzE・html（二）走进作者：郭沫若（1892-1978）,原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。1914年赴日本留学，原学医。1918年开始新诗创作，五四时期积极从事反帝反封建的革命文化运动。他是我国新诗歌运动的奠基者。他在中国文

6、坛上骁勇地驰骋了60多年，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。1978年6月12日病逝于北京。（三）读1.明确读诗的要求2.自由朗读一遍3.再次欣赏陪乐诗朗读http://www・56.com/wll/play_album-aid-9980193_vid-NzExNjM0MzE・html远远的/街灯/明了，你看，那浅浅的天河，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星现了，好像是/点着/无数的/街灯。定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够骑着牛儿/来往。我想那/缥缈的/空中,我想/他们/此刻,定然有/美丽的街市。

7、定然/在/天街/闲游。街市上/陈列的/—些物品，不信，/请看/那朵流星,定然是/世上/没有的珍奇。是他们/提着灯笼/在走。1.对照陪乐诗朗读，再自由朗读一遍。同时出示图片http://image・baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E5%A4%A9%E4%B8%8A%E7%9A%84%E8%Al%97%E5%B8%82&ie=utf-8&in=9458&cl=2&lm=-l&st=&pn=0&rn=l&di=143463088950&ln=1980&fr=&fm=haol23&f

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