《天上的街市》（长春版）

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1、长春出版社五年级（下册）畅言教育《天上的街市》教学设计实验小学杜春霞◆教材分析这首诗写于1921年。当时，“五四”运动已过，正值北洋军阀混战时期。诗人从日本回到祖国，强烈不满黑暗现实，但并未绝望，仍然执着追求光明和理想。凝望星空，他写下了这首诗。表现了诗人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。◆教学目标【知识与能力目标】1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。用心用情服务教育长春出版社五年级（下册）畅言教育2．有感情地朗读课文，背诵课文。【过程与方法目标】1.理解诗歌的内容，感悟语言魅力。2.体会诗歌情感，培养想象能力。【情

2、感态度价值观目标】体会诗人追求理想，热爱祖国，思念亲人的思想感情。◆教学重难点◆【教学重点】理解诗歌中联想和想象的作用，初步培养自己联想和想象力的能力。【教学难点】体会诗人追求理想，热爱祖国，思念亲人的思想感情。◆课前准备◆学生:预习课文，搜集有关作者及写作的背景资料。教师:搜集相关资料、准备多媒体课件。◆教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课。1.同学们,你们认为天上会是什么样的？2.请生自由畅谈。3.诗人郭沫若不仅用眼睛眺望夜空，而且用自己的心灵感受夜空。今天，让我们一起走进郭沫若的诗歌《天上的街市》，感受诗人所追求的

3、那份美丽，那份新奇。4.请和老师一起书写课题。5.学生展示自己在课前查阅的有关郭沫若的资料。师相机补充介绍写作背景。二、初读诗歌，扫清字词。1.选择自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子,在不理解的地方做上记号。2.课件出示词语，请生认读，相机正音。3.你知道哪些词语的意思？相互交流分享理解词语意思的方法。用心用情服务教育长春出版社五年级（下册）畅言教育天河：银河的通称。晴夜高空，呈银白色带状，形如大河，所以称“天河”。缥缈：形容隐隐约约，若有若无。定然：必定。闲游：闲暇时到外边随便走走。珍奇：稀有而珍贵(的东西)

4、。这里作名词用。4.提醒书写要点，板写“缥”和“缈”，请生临写。5.小结评议学生书写。三、再读诗歌，理清脉络。1.自由练读诗歌，想想应该怎么读？试着划出节奏停顿。2.请生朗读，评议后出示正确停顿节奏：天上的街市远远的/街灯/明了，你看，/那浅浅的/天河，好像/闪着/无数的/明星。定然是/不甚/宽广。天上的/明星/现了，我想/那隔河的/牛女，好像/点着/无数的/街灯。定能够/骑着牛儿/来往。我想那/缥缈的/空中，我想/他们/此刻，定然有/美丽的/街市。定然/在/天街/闲游。街市上/陈列的/一些/物品，不信，/请看/那朵流星，

5、定然是/世上/没有的/珍奇。那怕是/他们/提着/灯笼/在走。3.默读全文，想想诗歌可以分为几层？可以分为三层：第一层（1）：描绘地上的街灯和天上的明星。第二层（2）：写想象中的天上的街市。第三层（3、4）：写牛郎织女的幸福生活。四、课堂小结：1.学会了本课生字词语。2.初步理清了诗歌的层次。五、布置作业：1.抄写本课的生字词。2.熟读课文，思考课后习题。用心用情服务教育长春出版社五年级（下册）畅言教育3.搜集有关牛郎织女的故事。第二课时一、复习导入。1．请生朗读诗歌。2.说说诗歌可以分为几层？二、方法引领，学习第一小节。1

6、.请生朗读第一节。其余生边听边思考：你能从中提取哪些信息？2．请生自由汇报，相互补充交流。3.从“远远的街灯明了”中，你能读懂些什么？——它表示时间是晚上，天已经黑了。4.诗人面对黑夜看到了什么呢？——登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，抬头望星空，无数明星也同样像是地上的无数街灯。这一节，诗人把“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街灯”，由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。5．这一节诗中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思考联想的特征。两处联想：街灯——明星明星——街灯所谓联

7、想，就是由一事物想到另一相关事物的心理过程。两事物之间或具有因果联系或具有相似关系，譬如“街灯”和“明星”就具有发亮相似特点。三、放手学习第二节诗。1．请女生朗读第二节诗，男生思考：这一节运用了什么手法？2．请生交流后小结。（由民间的街上有灯，想到天上也有类似灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”，这就是想象。所谓想象，就是在原有感性形象的础上创造出新形象的过程。）3．作者是如何描绘自己的想象物的？——诗人用“美丽的”来形容街市，用“世上没有的”“珍奇”来形容物品，并用“陈列”一词来说

8、明物品的繁多。4．作者极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的？从哪里可以看出？——极其肯定。从“定然是”一词可以看出来。用心用情服务教育长春出版社五年级（下册）畅言教育5．这样写流露出作者怎样的感情？——天上是那样繁华富庶，天上的生活当然是无比美好幸福的。字里行间，流露出诗人对这种美好幸福生活的向往。