参赛天上的街市(董自超)

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1、课题名称：天上的街市设计者：江苏省连云港市赣榆县欢墩中学董自超教案背景：1、面向学生：初中2、科目：语文3、课时：1课时4、学生课前准备：①有感情地朗读诗歌，感受诗歌所描绘的意境。②了解有关牛郎织女的民间传说。③查找郭沫若的相关资料(图片、书籍、简介均可)。查阅诗歌的创作背景。教材分析：《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说。诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。通过对天上美好生活的描绘，表现了

2、诗人对旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识到现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。我试图加强朗读指导，提高学生朗读能力；通过探究调动学生想像思维。设计思路：《天上的街市》是苏教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级(上册)第二十二课。它是第六单元——“奇思妙想”中的一首诗。我认为本课的教学重点是让学生体会联想和想象的作用，并进一步培养联想和想象的能力。联想和想象能力的养成将会使学生终身受益。我在设计本课教学时就着重注意体现这一

3、点。另外，本文是一首诗，因此诗歌教学（在读中感悟）这一特色不能丢。根据七年级学生思维活跃、但知识面较窄、理解能力相对较弱的特点，我设计如下教学思路：朗读——想象——感悟——训练——朗读。教学目标：1、体会诗人痛恨黑暗现实、向往光明未来的感情。72、体会联想和想象的作用，培养学生联想和想象的能力。3、培养学生朗读能力和对诗歌的兴趣。教学重点：1、体会诗人痛恨黑暗现实、向往光明未来的感情。2、体会联想和想象的作用，培养学生联想和想象的能力。教学难点：1、体会联想和想象的作用，培养学生联想和想象的能力。教学准备：多媒体教学课件、投影等。时间安排：一课时教学过程：一、导入新课1

4、、同学们，还记得在小学四年级学过的课文《牛郎织女》吗？谁能用简洁的语言介绍一下。2、请用“这是一对的夫妻”的句式简要概括故事主人翁的命运。3、过渡语：可是，我国著名诗人郭沫若早在九十多年前（1921年10月）凭着自己丰富的联想和想象让牛郎、织女过上了另一种生活。这到底是一种怎样的生活？今天，我们一起来学习郭老这篇美丽而迷人的诗篇。[设计说明：利用旧知、激发兴趣、推陈出新、巧入新课。]二、作者简介1.作者简介：郭沫若(1892－1978)，原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。1914年赴

5、日本留学，原学医。1918年开始新诗创作，五四时期积极从事反帝反封建的革命文化运动。他是我国新诗歌运动的奠基者。他在中国文坛上骁勇地驰骋了60多年，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。1978年6月12日病逝于北京。2.文学成就：7他的第一部诗集《女神》，歌颂十月革命，谴责帝国主义，斥骂中国反动派，赞美叛逆的英雄，以狂飙突进和雄壮宏伟的精神，开创了一代革命诗风，他是我国新诗歌运动的奠基者。他创作的历史剧，无论是抗战时期的还是解放后的作品，都成为教育人民打击敌人的有力武器。收在《塔》《橄榄》《海涛》《抱箭集》《归去来》等集子中的小说、散文，或控

6、诉当时黑暗的社会现实，或记录作者思想跃进的历程，保存了中国革命史的一些资料。三、朗读感知1、听配音朗读（MP3播放），学生小声跟读。2、学生自由朗读，感知诗歌内容。[设计说明：以读促学，以读代讲，在读中感知，意在培养学生的朗读能力和对内容的理解能力。]四、理解感悟1、教师范读，学生小声跟读，注意这首诗的节奏和重音的划分。【这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁；朗读节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓】2、老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。天上的街市    远远的／街灯／明了，                       你看，那

7、浅浅的天河，   好像／闪着／无数的／明星。                 定然是／不甚／宽广。   天上的／明星现了，                      那／隔着河的／牛郎／织女，   好像是／点着／无数的／街灯。               定能够骑着牛儿／来往。    我想那／缥缈的／空中，                     我想／他们/此刻，   定然有／美丽的街市。                       定然／在/天街／闲游。   街市上／陈列的／—些物品，                 不信，/请看／那