[整理版]搭石教案孙艳

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1、搭石教案教学过程：一、情境导入，揭示课题师：（出示情境图）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（轻音乐起）那里冇连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的述是家乡的搭右。这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭右。师：看老师板课题（生看师板课题）师：齐读课题生齐读：搭石二、整体感知，初识搭石师：请同学们翻开书103页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？听明白了吗？（生自由读课文3分多钟）师：刚才同学们读课文很认真，你知道了什么是搭石吗？

2、谁用课文的句了来说说。生：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。师：你找得真准，注意不要添字，是“天气变凉”，你再读。（生再读）师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用文中的句子来说一说。生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，來來去去，必须脱鞋绡裤。师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须生1：脱鞋结裤师：人们收工就必须——生2：脱鞋绡裤师：人们赶集就必须一一生3：脱鞋缩裤师：人们访友就必须一一生4：脱鞋绡裤。师：一句话，人们来来往往都必须一一生

3、齐：脱鞋绚裤师：一次又一次的脱鞋绍裤啊，你体会到了什么？生1：我觉得总要脱鞋绡裤，家乡的人过小溪就很不方便。生2：我认为会很辛苦。生3：还会很麻烦。师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。（生齐读“进入秋天，……，这就是搭石”）师：读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？生1：我觉得冇了搭石，人们过小溪就很方便了。师：不错，这种渡小溪的方式给人们带来了方便。生2：搭石一块接一块地铺在水里，我觉得很美。师：你体会得很细腻。生3：我觉得搭右很难走，走得快才容易保持平衡，走得慢就容易掉进水里。师:他说

4、的意思，家乡有一句俗语，叫作一一生：紧走搭石慢过桥师：你们说得都不错，和作家刘章爷爷的心是相通的，课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。生：搭右，构成了家乡的一道风景。（师相机板书）绕风景，自主寻美师：想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。请大家静静地默读2・4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。（生静静地默读、圈划，2分钟左右）四、深入体会，品味搭石师：我看到很多语句上划上了美丽的波浪线，咱们依顺序来交流、交流。生：我找的是“每当上工、卜•工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前

5、而的抬起脚来，后而的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”师：（课件出示语段）你找的是这幅画面•你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？生：我从“协调有序”体会到美。师：怎样的动作才是协调有序的呢？生1：就是很有顺序，配合得很好。师：这是从字面上理解。生2：就是“前面的抬起脚來，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐”。师：你联系下文理解了。让我们加入到走搭石的人群中，（指一组学生：前面的……后面的……前面的……后面的……）咱们合作着读一读。师师师的师师:（指这组问）你们现在走在哪？生：搭石上。:不好走啊，走得不好要掉进水里，有信心吗？生：有。引读：每

6、当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面——生1:抬起脚来:后面的生2：紧跟上去:（速度渐快）前面的——生3：抬起脚來师：后面的——生4：紧跟上去师：（速度再渐快）前而的——生5：抬起脚来师：后而的——生6：紧跟上去师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来——紧跟上去——踏踏的声音，像——生齐：轻快的音乐。师：像一一生齐：轻快的咅乐。师：让我们继续走在搭右上，这边两组走前而，这边两组走后而。师：前面的一生（组1）：抬起脚来师：后面的一一生（组2）：紧跟上去（速度渐快，引读三遍）师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，（生摇头）对，其实又没有人指挥

7、，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做——生：协调有序师：原來这样的动作就叫做——生：协调有序师：体会得好。你们还从哪儿体会到画面的美呢？生：我从“清波漾漾人影绰绰”体会到画面的美，我感受到水波和人影都很美。师：“绰”是生字，课询大家查了字典吗？生：查了。师：遇到不认识的字查字典，这是学习的好习惯。它在字典中有三种意思，出示:绰：A宽；不狭窄B宽裕；富裕C形容姿态柔美师：想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？生：我认为是“姿态柔美”的意思。师：不错，还有