[教学设计]纸船教案

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1、纸船教学口标知识与能力1.诵读课文，感知诗歌歌颂儿童的主题，理解诗人表达的情感.2.体会诗歌屮的大胆想像,理解想像在诗歌屮的作用.3.理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。过程与方法1.运用朗诵法朗诵感知课文。2.合作探究诗句中具体词语的表达作用。情感、态度价值观、体鸟诗$童真雅趣，提高审美情趣，培养对生活的热爱之情。教学重、难点及教学突破重点1•感知诗作表达的情感，理解诗中的大胆想像。2•理解诗句屮限制、修饰性词语的表达作用。难点理解诗屮大胆想像表达的童真雅趣。教学突破用多种方法诵读，在诵读中体会诗中的童真雅趣，

2、理解诗中的大胆想像。学生合作探究研读诗句，理解体会诗句屮限制、修饰性词语的表达作用。教学准备教师准备诗歌朗诵录音、辐射阅读资料《金色花》（泰戈尔）。学生准备摘录一首现代诗歌并简单评析。教学步骤第一课时教学流程设计教师指导学生活动1.情境导入2.诱思导学3.探究赏析4.拓展运用1.情境激趣2.朗读感悟3.析读品味4.开拓行动一、情境导入教师活动1.请学生朗读摘录的诗歌,并简单评学牛活动1.朗读自己准备的现代诗歌,谈对诗析。歌的简单评析。（意象、意境、2.导入：同学们通过本单元情感）的学习，□2.打开课木，进入学习。'

3、经基木上把握了解读现代诗歌的方法，今天我们再学习一-篇诗歌《纸船》,读一读，看看这首诗让你发现了什么？（板书课题）二、诱思导学教师活动学生活动1.作者简介：泰戈尔1.记录要点，对泰戈尔要有一个(1861——1941)整体印印度作家、诗人、社会活动象。（人、时、地、事）家。作2.口由朗诵课文，把握本文的内品反映了在英帝国主义殖民容，思考统治问题，用课文中的原句来冋答。下，印度的社会矛盾和人民的痛回答要点：希望住在异地的人会得到苦生活，表现了摆脱殖民主义势这纸船，知道我是谁；希望这些黎明开力压迫的愿望；歌颂祖国，赞美大

4、的秀利花能在夜里被平平安安地带到自然，具冇独特民族风格。岸上；天上的船也放下來同我2.朗读诗歌，感知内容。的船比捉问：“我”每天把纸船放赛；睡仙坐在船里。在急流3.再读课文，休会诗中''我”的溪屮，“我”期望什么？梦的期望和梦想什想，从这些奇思妙想中揣摩诗么？（指导学生用原文屮的人表达，句子的情感。“向往口由，憧憬美來冋答）好”。2.解读诗歌，探究诗情。：提问：诗中的“我”为什4.描绘一下这首诗的意境（时间、么有这些地点、期栗和梦想?这些期槊和人物、氛围）：洋溢着一种向往梦想使口由的你联想到了什么？浓烈情绪，折射着

5、诗人童年的种种梦4、引导学生解读“我”这一形象，同幻和憧憬。有着绝妙的想像力。时理解本文的意境。三、探究赏析教师活动：学生活动1.小组在线：以小组形式研读1.研读课文，互相讨论这些课文，思限制、修饰考下面问题。'性词语的表达作用。•提问：诗人在诗句中运用了①“用大黑字”②“黎一些限时开的”③“小朵的”、“满鼓着风的''④“子夜的月光卜•”⑤制、修饰性的词语，请找出“载着梦的”……・來，阅读2.阅读《金色花》，感受诗品味这些词有什么表达作人丰富的想像力。用？明确：这些词和短语不仅使"我”的奇思妙想明确突出，而且形象、

6、具体，使童趣更浓。2.童真雅趣的描写，表现了诗人绝妙的想像力。请看《金色花》，感受诗人的丰富想像。（发阅读材料）引导学生从诗中寻找想像力丰富的诗句，分析理解。明确：诗人展开想像，把“我”变成一朵“金色花”与母亲捉迷藏，请母亲讲故事。把儿童的纯结无瑕、活泼可爱表现的淋漓尽致。第二课时学生活动1.大胆想像，将梦想放人小船中漂流。（用形象、具休的事物即意象表达自四、拓展运用教师活动1.设置情境引导学生思考写作：如果你也有一艘载梦的船，你将放进怎样的梦？'作一首小诗己的梦想）写岀来。2.阴读写作的小诗。2.巡视后，请表达较

7、好的同淫朗读写作的小诗。并作简单的指导。五、本课小结这首诗歌用形彖、具体的意彖为我们创造了一个充满童真雅趣的情境。诗人按照儿童的逻辑，以朴素的语言、明快的格调和丰富的想像，描绘出了儿童的动人情态和奇思妙想。六、板书设计参考纸船泰戈尔用大黑字写……——＞让异地的人知道园屮长的秀利花……——＞平平安安带到岸上向往自由投我的纸船到水里……——〉天上的白帆放下/來憧憬美好纸船在星光H……——＞睡仙坐在船里童真雅趣，本课总结泰戈尔的《新月集》是一部以儿童生活和情趣为主要内容的散文诗集。主题是歌颂儿童，表达对儿童的热爱与同情

8、。《纸船》是其中有代表性的一首。诗人依照儿童的心理，以朴素的语言，明快的格调，丰富的想像，描绘了儿童的奇思妙想。所以本诗的学习必须抓住丰富的想像这一重点，理解诗歌描绘舶希望与梦想。品味诗112•理解诗屮加点部分的意蕴。我把园中长的秀利花载在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到岸上。我投我的纸船放到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的