《纸船》教案设计～

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1、《纸船》教案设计〜文本解读面对波光粼粼的海水，远远望去是一碧万倾，而此时的冰心却要飘洋过海，远渡重洋，准备扣开文学的宫门，探求人生的奥秘。冰心早期的人生观“爱”的哲学之中“母爱”在此情此境中再一次地复活，这即是本首诗写作在原由。这首诗一共有三节，在第一节中，我们似乎读不出什么，只知道作者把一张异常珍惜的纸叠成小船抛在海里，作者这样做的目的何在？如果不读后文将不得而知，要明白的是这一节在全文是起一个情感抒发之前的铺垫作用。第二节中，我们可以看到，作者所叠的一只只小小的纸船在狂风巨浪的海面上显得是那样的微不足道。小纸

2、船有的被海浪打湿，有的沾在船头，而她对于纸船这样的命运似乎并不在意。她仍是不灰心地每天叠着。作者的这种愿望可见是何等的强烈。她到底要让纸船流到那里去呢？在这一节中造成了一种悬念，引起读者的思索。当读完第三节时，我们终于明白了：作者是要小船带着她对母亲的爱和悲哀流到她魂牵梦绕的母亲身边去。作者当然知道，这小船是不可能真的流到她母亲身边的，那么，就让小船进入母亲的梦中吧！因为这些小船是作者含着泪叠的。这一节是全诗的高潮，女儿对母亲的那种延绵无尽的思念之情已是不言而喻了。教学设计的依据1、这是一首现代诗，就其字面句子的

3、意思来说，没有多少难懂的地方，为培养学生的语感和思维，我让学生反复地听录音和自由朗读，去领悟作者情感的表达。2、为培养学生的文化品味和审美情趣，在教学当中，我让学生就文中的重点词语和句子谈出自己的见解和想法。学会品读佳句的内涵。3、新大纲要求，注重培养学生的创新精神，因而在教学中要注意激活学生的思维，放手让学生去想象，各抒己见。本文中，作者在写诗之前，站在甲板上，面对蔚蓝的大海，她一定思绪万千，她具体想了些什么呢？可让学生展开想象的翅膀。教学过程设计一'、导入新课纸船这东西对于我们来说是太熟悉不过的了，小时候，我

4、们叠过，那么我们最多只不过把纸船当作一种玩具。在这首诗中，作者叠纸船干什么？又赋于纸船什么特殊的含义呢？二、品读训练1、学生听录音，从整体上感知。2、学生自由读诗。板书：画一只纸船，并板书课题和作者3.单独找学生演读（教师点拨，感情深情、低沉）三、探究欣赏1、再一次快速地朗读这首诗，并谈一谈读后的感受。2、提问：作者叠纸船干什么？明确：寄给母亲，以此表达对母亲的思念之情。板书箭头，寄给母亲3、小小的纸船放于狂风巨浪的海面上，能流到母亲的身边吗？作者对此又是怎样做的。能否用一句成语或俗语概括出作者此时的心情？板书：

5、海风吹卷，海浪打湿，精诚所致，金石为开4、教师示范朗读，并示范“发现和赏析。5、提示学生，快速朗读这首诗，并找出诗中精妙的词语或是自己认为好的诗句加以品析。板书：（在纸船中板书）爱和悲哀（小组的同学可以讨论）四、再造活动作者在写诗之前，站在甲板上，面对波涛汹涌的大海，她一定思绪万千，她想了些什么，为什么后来又想到用纸船表达对母亲的思念之情。请同学们发挥自己的想象，描述一下作者当时的心情，看谁说得最精彩，然后在全班交流。五、总结1.教师概述全文。2.学生诵读《纸船》。六、板书设计（略）友情提醒：教育资源库收集与整理

6、，特别感谢原作者!