[教学设计]《儿女》教案

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1、课题：儿女第一课时一、教学内容分析《儿女》是一篇以父爱为主题的抒情性散文，在这篇散文中丰子恺站在儿童的角度为我们描绘出了一个天真的、自由广阔的儿童世界，乂以此映衬出了成人世界的虚伪与病态，充分体现出了人性与生俱来的对天伦之乐的彻底觉悟，也体现出了一个父亲对子女们的全部关爱和他对儿童世界的山衷的向往和赞美。所以本文的重难点定为感受亲子之爱和更深层次的理解文本。二、学生学情分析《儿女》这篇文章曾经被选入苏教版七年级下册18课拓展提升Z中，所以如果将其入课堂的话，《儿女》这篇文章面对的则是一群正处于青春期的孩子，他们止是处于懵懂吋期,正是从儿童的世界在逐步跨入到成人的世

2、界，他们身上既带有儿童的天真与自山，也向往着像大人那样成熟稳重，但真正让他们左理解这两个世界是有难度的。阳口这个时期的孩子多半都是出生在上个批纪丿L十年代后的孩了，人多数都是独生了女，独生年代里的孩了一个人有一大家子疼着，他们习惯了被爱，觉得一切理所当然，所以讣他们理解《儿女》中父亲对子女的爱是有困难的。另外，还考虑到刚进初中的学生对难学课文学习注意力容易分散，产生学习疲劳，按学习能力、感悟能力区分又冇几个不同的层次，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。—、教学目标根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和

3、能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从三方血拟定了本文的教学目标：（一）知识与能力目标：1、整体感知课文，扫清文字障碍。学会在阅读中抓住关键词语或关键句了。2、鉴赏本文的轻松自如，平易流畅的语言，体会儿莹的天真与活泼和成人的老成与死板。3、知道白描的表达方式和对比的表现手法及其作用。（二）过程与方法目标：整体感知，深入探究，自主合作探究。（三）情感态度与价值观目标：理解融于字里行间父亲対儿女们的深情厚意，并沟通个体休验，体会犬F的至情亲情。二、教学重点与难点、（一）教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的亲子Z情。（二）教学难点：理解文中

4、除了讴歌童真以外的更深一层含义一一即作者对大多数失去本性的成人的深沉而痛苦的叹息。三、教学设想1、整体设计思想：依总一分一总的思路安排教学步骤。先整体感知课文，再探究一个个局部性的疑难问题，最后进一步理解全文主S3。在预习中培养学生的口学能力，善于发现问题、敢于提出问题；利用多媒体进行直观教学，帮助学牛対知识的理解，提高教学效果；在课堂上教师要创设问题情境，鼓励学牛与作品对话、与学牛对话、与教师对话、与作者对话，体现课堂民主、师生平等对话的教学理念，充分调动学生参与课堂学习的积极性；尊重学生的主体性原则：变一言堂为众言堂、自主学习、合作学习、探究学习、创新学习等等

5、。2、教学方法的确定：针对本篇课文的内容特点和学牛的身心发展特点选择和组合教学方法。直观教学法激情引趣，朗读法感知文木，圈画法站味重要词句，创设问题情境法来启迪思考;“自主质疑、合作探究、讨论表演”等多种训练手段渗透在课堂教学中。3、突岀重点、突破难点的策略或方法：首先，从质疑开始。这篇课文难点较多，正是探究性学习的理想教材。要让学生预习时把不理解的地方曲出来，先把问题统统提出来，再整理一下，有步骤地探究。其次，引导学生联系语境探究疑难。有些句子Z所以难懂，是因为跟常情不合，但是联系语境便能解读。最后，设置一个典型环节——合作表演。这篇课文思想深刻，主题的理解是多

6、向的，要引导学生多角度、冇创意地理解主题，冇一•定的难度。因此，除了门主探究，合作交流，还创设了一个与作品中与人物对话的活动。4、本设计的特色或亮点：（1）新课的导入：如歌曲导入法，诱发学生的学习动机，激发浓厚的学习兴趣。（2）问题情境的设计：耍从学生的实际情况出发，注意目的性、把握难易性、力求新颖性、强调开放性、体现层次性，采用整体分解的方法，让学生理解局部作品的思想情感，再在此基础上归纳主旨。（3）典型环节的设计：让学生进入文木，充分解读，或完成角色互换，直白内心。如合作表演时，要创设一种生动活泼、平等民主和谐的教学氛围，帮助学生走入情境，体验情感，采取学生与

7、作者对话的表演方法，促进学生积极主动地参与思考、探索、交流、表达，从而拓展学生的思维空间，提高探究性阅读和创造性阅读的能力。5、教学吋数这篇课文是一篇描写、抒情和议论相结合的散文。思想的深邃，选材的精巧，结构的别致，加上语言运用的高超艺术功力，学生学起来要掌握的东西也比较多，所以我安排了两个课时。笫一课时整体感知课文内容，积累文中重点词语，了解作者及写作背景，提出疑难问题；第二课时多角度、有创意地探究疑难问题和理解主旨，提升学牛的内心感悟。6、教学手段（教学资源）：运用多媒体课件和丰富的图书馆藏资源四、教学过程第一课时（一）新课导入，作者简介1、他一生有七个了女，

8、他对儿女那