[汇总]《尊严》问题链

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1、《尊严》问题链人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第7课辽宁省铁岭市调兵山市第一小学张丽1、什么是尊严，你对尊严是怎么理解的？2、这篇课文主要写了有关尊严的什么事呢？3、一边读，一边画，从文中的哪些语句可以感受到年轻人的尊严？并批注你的体会。4、假如你是一个饥肠辘辘、筋疲力尽的逃难人，有人将食物送到你面前，你会怎么做？5、其他人是怎么做的呢？哈默乂是怎么做的？6、对于年轻人的做法，你有什么感受？7、从“狼吞虎咽”这个词你感受到了什么？你能想象当时的情景吗？8、如果此吋年轻人站在你的面前，你想对他说些什么

2、呢？9、年轻人为什么不吃完再干活，而是干完再吃？如果是你，你会怎么做?10、从杰克逊大叔与年轻人的三次谈话中，你体会到了什么？11、你认为杰克逊人叔是个什么样的人？结合书小相关语旬来冋答。12、出示重点句子：杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”思最片刻后，杰克逊人叔说：“小伙子，您愿意为我捶捶背吗？”从加点的词语中你体会到什么？13、此时，杰克逊大叔站在你而前，你会对他说些什么？14、出示句子你认为杰克逊大叔是个什么样的人？结合书小相关语句來冋答

3、。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起來。你从“狼吞虎咽”这个词感受到什么？15、年轻人吃相如此狼狈，杰克逊人叔却微笑着注视着他，他心里会想些什么呢?16、杰克逊为什么要留下这个年轻人？17、“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他冇尊严！”你是怎么理解这句话的？18、说一说我们从哈默和杰克逊大叔的身上学到了什么？19、结合你对课文内容的理解，以“尊严是—”或“—是尊严”来说一句人生格言。20、一个有尊严的人还应该具备哪些品质？21、收集有关尊严的小故事读一读后与同学交流。设计意图：《尊严》这篇课文讲的是石油

4、大王哈默年轻时，以口己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己命运的故事。文章最大的特点是通过对哈默外貌、动作和语言的细致描写來刻画人物形象，从而感受尊者白立”的道理。尊严的涵义深刻，学生在理解上存在困难，我从课题入手，首先让学牛谈谈对尊严的初浅认识，顺势将学生带入课文中，在具体语言环境中进一步理解尊严的含义。然后，我设计了一个统领全文的屮心问题：一边读，一边画，从文屮的哪些语句可以感受到年轻人的尊严？并批注你的体会。切入单元的训练重点，讣学生自主阅读，体会感受，充分发挥学生阅读的个性化行为。为

5、便于学生对这一问题的理解，我引导学生从哈默和其他人面对饥饿的不同表现来进行对比，我设计了“假如你是一个饥肠辘辘、筋疲力尽的逃难人，有人将食物送到你而询，你会怎么做？其他人会怎么做的？哈默乂是怎么做的？你有什么感受？”一系列问题，从而讣学生深刻感受到了哈默有尊严。为了更好理解哈默的尊严，我讣学生抓住文中的重点词句，并从他和杰克逊人叔的三次对话屮来进一步感知。比如我设计了：“年轻人为什么不吃完再干活，而是干完活再吃？”，“从杰克逊大叔与年轻人的三次谈话屮，伤咻会到了什么？”的问题，还有从“这是一个脸色苍口骨瘦如柴

6、的年轻人。”和“年轻人狼吞虎咽吃起来这两个句子中的“脸色苍口、骨瘦如柴、狼吞虎咽”这儿个词你感受到什么？”让学生再一次感受到了哈默的尊严。同时，我还引导学生从侧面领会尊严的含义，我设计了“你认为杰克逊人叔是个什么样的人？结合书中相关语句来回答。和“年轻人吃相如此狼狈，杰克逊大叔却微笑着注视着他，他心里会想些什么呢？”以及“杰克逊为什么要留下这个年轻人？’等问题，让学生说说杰克逊大叔的做法，讨论大叔为什么这么做的用意，让学生感知冇了尊严，就会受人尊重，冇了尊严，就会自己创造财富，至此，学生对尊严就冇了自己的认识

7、。学生在解决问题中和文本、教师、同学进行着心灵的对话，情感得到了升华,个性得到张扬。既培养了学生口头表达能力和想象力，又攻破了难点。哈默心中那份高贵的尊严也不断耕植于学生的心屮，杰克逊人叔的形象也植入了孩了们的脑海，学生的品格受到了陶冶。最后再讨论“别看他现在什么都没有，可他百分Z百是个富翁，因为他有尊严！”你是怎么理解这句话的？通过前而问题的解决，学生会对这句话有了深刻的理解。我进行了拓展，设计了：“结合你对课文内容的理解，以,尊严是—”或“—是尊严”來说一句人牛格言。”“和一个有尊严的人还应该具备哪些品质

8、？”这两个问题，让学牛在生命成长过程中收获-•种高尚，一种尊严，一种骨气。而收集有关尊严的小故事读一读后与同学交流这个问题会引领学生从课堂中走出來，品味人牛旅途中有关尊严的更多含义。专业好文档梢心整理欢迎下载