[汇编]浅谈小学生想象画存在的局限性及其原因

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1、浅谈小学生想象画存在的局限性及其原因常州市博爱小学杨敏“儿童冇无拘无束的想彖力，他们对自己的创造表达方式感到满意。”这是美国教育学家罗恩•菲徳说过的话。儿童把他们的心情、想法宣泄于充满了儿童气息的想象画屮。在孩子的世界里，一切都是有生命的，有感情的，他们没有成年人的太多的顾虑，不会对某件事情进行长时间的思考。一•切都是简单的、可爱的、有待他们去发现、去探究、去尝试的。他们对未知或已知领域都充满了好奇，因为好奇，进而会迸发出一连串奇特的想彖。当把这种想彖通过应笔表现出來的时候，孩了们也便将他们的内心世界毫无保留的在他们的作品中呈现出来了。

2、然而，当-•幅幅画面饱满、色彩丰富、充满童趣的想象画呈现于面前的时候，我们却也不难发现，其中存在的-些不容忽视的问题。一、思维局限看似优秀的作品,却恰恰缺少了其最为重耍的因素——想彖力。体现在：1、表现内容稍嫌狭隘很多孩子的想象画仍然局限于生活中的所见所闻，在此基础上稍作想象与夸张，没有我们所期待的那种天马行空的臆想。固然任何想彖都是来源于生活,但想彖更是需耍大胆尝试、超出常规、勇于突破，其实孩了们天生具备这种品质，可为何现在越來越多的孩了变得拘谨,思维变得局限，想象变得枯渴。尤其到了高年级更是不敢放手去画，畏畏缩缩。其实产纶这种现象的

3、原因很简单，主要是成年人的灌输。我们在传授他们知识的吋候,也使他们的思想越来越接近成人化，儿童的天性止在一点一点地丧失，很多孩子少年老成,都是深受周围环境因素的影响。这种变化表现在绘应上，便是思维的局限和想彖力的缺乏。我们在口常的生活或教学中是否会冇意或无意地强加给孩子一些白己的想法,使他们形成一种思维定式，逐渐养成了他们投机取巧、懒于观察的思维悄性。比如儿童对天空一直以來都有着很多遐想，在他们的作站中总能看到太阳、云朵或是月亮、星星之类的元素，然而他们在表现太阳的时候总是先画一个红色的圆，然后在它的周围再画上黄色的光芒，有的儿童也会给

4、太阳加上人的表悄或佩带一两件饰品，冇太阳必然冇白云，展现睛朗的天空。而刀亮总是月牙形的，星星总是明亮的。其实，这些普遍的现象都是成人强加给儿童的，是成人一贯的思、维方式在儿童头脑中的再现。难道天空就没冇乌云翻滚的时候？没冇狂风人作的时候？天空中除了太阳、云朵，月亮、星星或几只飞行的小鸟，难道就不能有些别的吗？再比如,孩了们将自己的作品拿给大人看的时候，我们是否会告诉他们，人不应该画的比树大，太阳不应该比房子大，等等，这样不合常理。即便这样不合常理，但谁又规定不能这样表现了呢？我们将H己的思维方式片面的、零星的其至是错误地灌输给了孩子，他

5、们在接受了我们想法的同时，也使他们头脑中原冇的其他想法失去了立足的场地。灌输的越多，思维越局限，以至他们不愿再去思考、去动脑、去想彖。那是否不灌输就是正确的呢？当然不是。儿童绘画潜能的开发，思维的拓展离不开成人正确的引导。作为一名美术教冇工作者，我认为要正确引导儿童拓展思维、丰富其想象力，可以尝试从以卜•方面入手：(1)创设情境，启发想象，激发情趣明朝教冇学家王阳明曾说：“今教童了，必使其趋向鼓舞，心屮喜悦，则其进H不能已”。这就是说，诱发学生的学习兴趣，是激起他们奋进的最好方法。“兴趣是最好的老师”，只有调动学生的强烈兴趣，才能激发他

6、们绘画的欲望，创作出好的作品。如何才能调动起学生的兴趣，首先要知道他们喜欢什么。a、听故事，看动画片，设置情境儿童对故事和动画片都比较感兴趣，在引导学牛进行创作之前，可以先川牛动形象的语言讲一则与绘画题目相关的小故事，让学生置身于故事情境之中，而后由故事展开联想，并将其用绘画的形式表现出來。用故事作引导，很容易调动起儿童的创作热情。比如在上《人人国与小人国》这一课，我便讲了《格列佛游记》这则故事，在讲到格列佛逃离大人国来到小人国时，我便停住了，此时学生的热情已被完全调动出来，我便乘势提问，“当他来到小人国时我们想想他又会遇到一些什么样的

7、事情看到一些什么样的景彖呢？”于是，顺着故事情节，人家都展开了自己的想象。借助多媒体设备为学生播放相关的动画片也能很有效的调动学牛的创作兴趣。比如在上《卡通》这一课时，我先播放了--段《西游记》的动画片，孙悟空、猪八戒这些卡通形象通过动画的形式展现出來，一下子就激起了学牛们的兴趣，比单单II!示一些图片效果要好的多。b、提问题，展开讨论，引入情境在指导儿萤进行绘画创作时，也可根据创作主题设计问题，鼓励他们大胆地发表自己的意见，或分组讨论，交流意见。通过大家共同的探讨來解决问题，从而进入绘画情境。比如上《难忘幼儿园》这一课，我先提问：“小

8、刖友们想不想念以前的幼儿园？那你们都想念幼儿园的什么呢？”以此来唤起孩了们对幼儿园的怀念，在他们相互讨论，回答问题的过程中,便口然而然的回忆起了在幼儿园的种种趣事，想起幼儿园的老师与同学，从而在思想上产生强