[方案]五下找规律说课稿刘海燕

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1、苏教版五年级数学下册找规律说课稿滨海县第二实验小学刘海燕一、说教材1、已积累了一些找规律的经验。四年级：两种物体间隔排列吋个数的规律、对几个物体进行搭配或排列的规律五年级上：简单周期现象中的规律，2、已具备了一些解决问题的策略。四年级上学期开始，学习了列举、画图等解决问题的常用策略，这些都是学&学习木课内容的重要基础。3、本单元有2个例题。例1里的覆盖比较简单，覆盖的位置只有一个维度上变化。例2里图形的覆盖位置，在两个维度上变化。练习十运用例题里的思想方法和认识的规律，解决H常生活、数学游戏中的实际问题。例1突出探索规律时的数学活动。例1的

2、教学从谈话开始。把r10这I-个数从左往右顺次排列，组成一张数表，用红框在数表里框数，分三次进行。第一次只框两个数，第二次要框三个数，第三次框更多个数。“试一试”增加了数表里的数（从10个变成15个），“练一练”把数表换成止方形图案连成的花边。耍求利用例题里的规律，说出儿个问题的答案，在应用中进一步体会和巩固发现的规律。还要注意的是，“试一试”直接说出可以得到多少个不同的和，“练一练”直接说出有多少种不同的盖法，它们都没有问“平移多少次”。这是因为平移是解决这些问题的手段，平移次数是解决问题时应该主动思考的中间数量。二、说教学目标1、结合现

3、实情况，用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中规律，根据图形平移的次数推算被图形覆盖的总次数，并解决和应的实际问题。2、主动经历自主探索合作交流的过程，体会有序列举是解决问题的基本策略之一，进一步培养发现和概括规律的能力，初步形成回顾与反思探索规律的意识。3、使学生在他人的鼓励和帮助下，努力克服数学活动中遇到困难，体验数学问题的探索性和挑战性，获得成功的体验。二、说教学重点【教学重点】体会有序列表思考等解决问题的策略。【教学难点】根据沿一个方向平移的次数推算被图形覆盖的总次数四、教学流程一）、初步经历探索规律的过程，感知规律。谈话：（出示

4、下表）下表的红框屮两个数的和是3。在表屮移动这个红框，可以使每次框出的两个数的和各不相同。二）、再次经历探索的过程，发现规律如果每次框出三个数，一共可以得到多少个不同的和？你能用平移的的方法找到答案吗？拿出能框3个数的长方形框自己试一试。提问：如果每次框出4个数、5个数呢？再试着框一框，看看分别能得到多少个不同的和？三）、尝试用规律解决问题，加深对规律的认识1.教学“试一试”o提问：（出示题目）如果把表中的数增加到15,你能用刚才发现的规律说说每次框出2个数能得到多少个不同的和吗？每次框出3个数或4个数呢？引导学生交流自己的想法并有条理地表

5、达自己的想法（如果部分学生感到有困难，也可以让他们边操作边思考）1.做“练一练”o提问：（出示花边）这是小红设计的一条花边。每次给和邻的两个方格盖上红色的透明纸，一共有多少种不同的盖法?先让学生独立完成，然后组织交流。四）、课堂小结，联系实际应用规律五）、总结谈话：这节课到现在，你都有哪些收获呢？五、说板书设计