[方案]美丽的小兴安岭说课稿鞠艳华

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1、《美丽的小兴安岭》说课稿各位领导、老师大家好，农村中小学现代远程教育工程的实施，为农村学校教育教学注入了新的活力，大量优质教育资源的应用，使我们的课堂教学史加实效、高效。今天我就结合《美丽的小兴安岭》（课件）这篇课文说说我是如何应用农远资源来提高语文课堂的有效性。一、说教材《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第七单元的一篇讲读课文。这是一篇写景的文章。它按春夏秋冬的顺序，抓住各个季节的不同特点，介绍了东北小兴安岭的美丽景色，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情，称得上是一篇语言美、情感美的好作品。依据基础教育课程改革的要求和教材重点，结合学生的年龄特点，我

2、制定本课的教学目标及重点、难点。二、说教法学法德国教育家蒂多惠斯说过，教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造能力。本课，我结合远程教育资源，采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法。在整个教学活动中，合理的引进激励和评价机制，最大限度的激发学生的学习热情和潜能。而在“学法”上，我一直坚信：授人以鱼不如授人以渔。固在本课教学屮，我始终以学生为主体，让学生全面参与到课堂教学中，指导学生通过读读、划划、议议、说说，理解课文内容，让学生动口、动手、动脑，积极主动地探索新知，培养他们不动笔墨不读书的习惯。

3、三、说教学理念本节课充分利用远教资源促使学生自主学习合作学习，以读为本，在师、生、本的对话中感知“美丽J迸发情感。四、说教学过程：本课我用两课时完成教学。下面我围绕“美丽”分四步说说第二课时的教学程序。第一步：情境激趣，发现美新课伊始，我是这样导入的：“同学们，我们祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾游览过日月潭的仙山秀水，（课件）曾领略过黄果树瀑布的勇敢壮观，（课件）曾赞叹过黄山奇石的秀丽神奇，（课件）今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！【课件】通过老师充满激情的导入，学生回忆了I口知，激发了求新知的欲望。接下来一边利用远程教育资源让学生欣赏图像感受小兴安岭

4、的美,【课件】一边让学生听录音，整休感知课文，此时，图、文、声的结合，使学生沉浸在春夏秋冬四季的美景中，学生听后，同桌互相讨论说出自己的感受。然后及时设疑：课文哪一句话表达了作者的感受？学生说岀了最后一句，教师再沿着这条中心线索引领走进文本。第二步：品读词句，讨论美课文第2——5自然段按春、夏、秋、冬的顺序描写了小兴安岭的美丽和富饶，这几段结构、写法相似，于是，我营造了开放性的教学氛围，用先扶后放的教学方法突出重点，突破难点。1、教师扶学“春天美”。教师先范读本段，让学生边听边仔细观图，然后默读，让学生自己勾划出作者抓住了春季的哪些景物，划出学生认为作者用词准确、生动的句子，

5、再说说这些词句美在哪里，最后指导学生边有感情地品读，边想象美景。再通过换词法理解了“抽出”的意思，通过结合实际理解了“散步”“欣赏”，体会了拟人句的作用。学生在个性化阅读中领悟到了语言文字的优美，更体现了与作者心灵的对话。紧接着，我这样小结：这段作者抓住了小兴安岭春季的特点，选取树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭抽新枝、春水涨这一派生机盎然的景象。我的小结，其实教会了学生概括自然段的意思的方法，落实了训练重点，引导学生进行了背诵更为后面的学习作了铺垫。2、合作探究“夏天美”“夏天”段，是小兴安岭四季景色中最美的一部分，我引导学生认真体会作者遣词造句的独

6、具匠心！先让学生总结学习春天段的步骤【课件】（读、划、析、品），然后小组合作探究学习。【课件】让学生通过比较句子，用联系上下文、联系生活实际的方法体会到“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”等词的生动、贴切。在字词的处理上,抓住“封”感受夏天树木枝繁叶茂的景象。【课件】“浸”字体会小兴安岭在雾中的朦胧美。通过生生对话，互教互学，既获取了更多的信息知识，又培养了协作精神。最后学生美读，其余学主想象画面，激活了创新思维。3、学生自学“秋天美”“冬天美”这两段比较易懂，可放手让学生自学。【课件】学生自学、反馈、小结段意再指名朗读，读出秋天丰收的喜悦和冬天动物的有趣，再想象出图中

7、没有画出的景色，发展了学生的创新思维。第三步，发展创造，赞赏美爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着世界前进。学生理解课文后，我设计T“朗读背诵”“当小导游”“做小画家”“当小歌唱家”四种形式，让学生根据自己的水平，自己的爱好，选择其中一种方式来表达对小兴安岭的喜爱。学生自主选择，自主发展，自主创造，既将文本内化为自己的语言，又张扬了个性，发展了语言表达能力，培养了想象力。第四步，总结升华，憧憬美《语文课程标准》指出：在语文学习的同时，要培养学生的爱国主义情