美丽的小兴安岭说课稿

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1、..美丽的小兴安岭说课稿各位评委大家好！今天我说课的内容是美丽的小兴安岭的第二课时。我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个大方面来阐述。一、说教材（一）说教材内容美丽的小兴安岭是人教版三年级语文上册第六组中的第三篇精读课文。这组课文通过描写祖国壮丽山河的美景，从而表达出对祖国大好河山的热爱之情。小兴安岭这篇课文是按照总分总的结构，首尾呼应，中间具体从春夏秋冬四个季节来介绍小兴安岭的风景优美和物产丰富，从而表达了作者对小兴安岭的热爱和对祖国大好河山的热爱。（二）说教学目标根据新课程对小学三年级语文教学的要求，教材特点以及单元训练要点，再结合学生的实

2、际情况，我确定了本课的教学目标。知识目标:通过学习能理解课文的内容了解小兴安岭的美丽富饶，感受一年四季特有的美。技能目标：能准确理解描写四季美景的词句，体会作者用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭各个季节的特点观察的方法。情感目标：激发学生热爱大自然，热爱祖国山川的思想感情；提高审美能力。（三）说教学重点和难点本文的写作特点是：总—分—总的结构方式，按春、夏、秋、冬...的顺序描写了小兴安岭的美丽景色，文章层次分明，内容丰富具体，因此我设计的重、难点分别是：重点：理解文中所描绘的种种景象和句中准确用词的生动含义。　难点：学习作者抓住景物特点，具体描述的方

3、法。一、说教法我采用以下方法进行教学本课。情境教学法：因为小兴安岭地处我国东北，离我们生活的地方相隔太远，这样学生无法亲临小兴安岭直观的感受它的美丽和富饶。因此，教学中运用多媒体和班班通等现代技术手段播放视频欣赏图片等给学生营造情境是学生有直观上的享受和刺激。以读代讲法。新课标指出：“阅读教学要重视朗读，让学生充分地读，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”二、说学法在引导学生学习本课时，我特别注意突出他们的主体地位。在教学中，把阅读放在首位，以读为主，在读中理解，读中感悟。引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文，使学生的情感得到升华。不刻意追求知

4、识的系统和完整，而是“抓住几段，教活全篇，把握重点，纲举目张”，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维。 四、说教学过程这篇课文我紧紧抓住“美丽”一词入手，抓住统领全文的中心问题。“为什么小兴安岭是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库？”展开教学。...(一)情境导入，温故知新同学们，在本单元的《古诗两首》中，我们一起感受了长江冲破天门的雄伟气势；领略了西湖淡妆浓抹总相宜的美景；在《富饶的西沙群岛》中感受了祖国南方的风光如画。今天我们要去祖国东北的“小兴安岭”看看。为了让学生直观的感受小兴安岭的美丽和富饶，我利用多媒体课件和班班通，给学生播放小兴安岭

5、的视频，观看小兴安岭一年四季的美丽图片。这种直观的体验更加有助于学生对本篇课文的学习，使得课文中的优美词句在学生的脑海里有画面感从而更好的理解全文感受它的美。(二)品词析句，理解全文课文第2--5自然段按春、夏、秋、冬的时间顺序描写了小兴安岭的美丽和富饶。这几段结构、写法相似。我重点讲解春夏，再采用小组合作的方法让学生自主学习秋冬。充分发挥学生主动性。1、自由读，整体感知1-6自然段听录音，学生自由读课文。重点品味1、6自然段。体会本文是围绕哪个关键词，哪个中心句来写的，为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？引导学生理清文章结构。让学生

6、了解文章是按总分总的结构来写的。2、共同感受“春天美”教师先范读本段，并利用多媒体资源，让学生边听边仔细观图。再指名读，其余同学边听边勾划出作者写了春季的哪些景物，找出相应你认为准确、生动的词句。再说说这些词...句美在哪里，最后指导学生边有感情地品读，边想象美景。通过亲身演示对比来理解“抽出”的意思，再结合实际理解了“散步”“欣赏”，引导学生体会了拟人句的作用，进一步理解小兴安岭的美丽。然后指导学生有感情地朗读本段，为帮助学生深入理解和背诵课文。也可采用引读法，指导学生读：春天，树木＿。山上的积雪＿。溪里＿。小鹿＿。最后小结：这段作者抓住小兴安岭春季的

7、特点，选取树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭的春天万物更新、生机盎然的景象。3、合作探究“夏天美”让学生自由读第三自然段，和学习春天的小兴安岭一样，让学生找出描写景物的词句，画出相应语句。对照所画，说出夏天主要描写了哪些景物。按照这样的步骤小组合作探究学习。学生用查字典、联系上下文、联系生活实际的方法体会到“ 葱葱茏茏” “密密层层”、“严严实实”、“封”、“挡”、“遮”等词的生动、贴切。“浸”一字的理解对于学生来说是有一定难度的，所以我重点讲解。“浸”本身的意思是“泡，使某物浸透”。文中指的是雾气很大，整个森林都沉浸、笼罩在浓雾

8、之中。带领学生一起品位，体会关键词、比喻句在表情达意方面的作用。利用引读、指名读