美丽的小兴安岭说课稿

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1、《美丽的小兴安岭》精品微型课教学设计教学目标：     1、认识“融、汇”等12个生字。正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。     2、有感情地朗读课文。利用纵横学习词语积累词语。     3、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。     4、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。教学重难点：     1、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。     2、学习作者抓景物特点，具体描述的方法。教具学具准备：课件课时：  

2、                          第一课时教学过程：一、导入新课：    师：同学们，欢迎大家又来到我们纵横码语文课堂。我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾看见过高山上的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！（这段话通过教师充满感情的娓娓道出，学生自然会想起前面学过的课文，同时也激发了学生求知欲望，使学生的思维马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴

3、安岭。二、初读课文    1、板书课题：23美丽的小兴安岭（齐读、点差）       换词练习美丽的（）（课件出示）      （）的小兴安岭   请同学们用纵横码录入出来。      （目的是丰富学生的词语，及掌握助词“的”的前面、后面词语如何搭配，同时通过学生的说来为下一环节做铺垫。）2、请同学们打开书翻到第23课，用自己的方式跟着作者去浏览一下小兴安岭。3、在留恋过程中你是不是遇到很多新的生字朋友？它们很想认识咱们这些聪明的小朋友，你能把它们请到写字板上做客吗？我们一起来认识这些新朋友没（课件出示）融、汇

4、、涨、葱、挡、浸、缕、剑、刮、舔4、这些生字谁认识？指生回答  师生共同分析字形，出示生字，引导生读，识记。  生字朋友很孤单，谁能给他们找个小伙伴呢？请同学们快速浏览课文在文中找到他的伙伴，并用纵横的二词规则录入出来。三、紧扣中心，整体感知1、出示课文朗读，欣赏小兴安岭四季风图，整体感知课文。2、找出课文的自然段，并说出哪个自然段概括了文章的主要内容。（以小组为单位，讨论）3、学生汇报，师给予肯定。4、学习课文的最后一段（课件出示）①指名读、小组读、齐读②师：哪个词写出小兴安岭四季的特点，你能解开这个词语密码

5、吗？（出示景色诱人的四字编码）在纵横码四字词库中还有一些与“景色有人”相似的四字词语，你能把它们录入出来吗？（景色宜人、风和秀丽、风景优美）师：读完了，你有什么发现？  生：我觉得这段话写的很美。  生：这段话概括了全文。  生：这段话里有很多比喻句。 　------师：同学们说的非常好。主要写了小兴安岭的美丽和富饶。 （师给学生思考的空间，发表自己的看法，让他们成为学习的主人，培养学习兴趣。这时师及时表扬鼓励，产生学习动力。）5、学生通读全文，去发现作者的写作方法。  师：读完全文，你发现作者是按什么顺序写的

6、？  生：按“四季”顺序写的。  生：就是按春、夏、秋、冬的顺序来写的。  师：如果你是作者的，你会这么写吗？说说原因。  生：我会的，因为这样写醒目，读者明白。  生：我也会这么写的。我觉得这样写比较容易些。  生：我不会这样写的。我觉得这样写很繁琐，挑一两个季节来来把小兴安岭的特点写出来会更好的。  师：你们的想法新颖，都说的有理有据，老师建议课后把自己的想法，通过改写小兴安岭一文来展示给大家好吗？看谁的想法别具一格。四、精读课文、品词品句。1、学习第2段。现在让我们一起走进小兴安岭的春天去看一看。（1）边

7、读边画，把描写春天景物的词句用（—）线画出来，思考问题。（2）春天树木有什么特点：“抽出”一词什么意思，说说为什么用“抽出”？换成“长出”行不行？（3）雪水是怎样的：水流动的声音大吗？（4）课文是怎样描写小鹿的呢？拟人化的手法写出小鹿生活的惬意，也体现了春天的美好。（5）作者的喜爱之情从哪些词语可以看出来？请同学们利用纵横录入出来（6）是呀，一片生机勃勃的景色真叫人喜欢，谁愿意来读一读。（7）小结本段学习方法。2、运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。过渡语：现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的季节走一走

8、，看一看，去感受小兴安岭不同季节的美。(小组合作学习)3、集体汇报，重点体会。(1)“夏天美”：过渡:欣赏了生机勃勃的春天。我们还没看够呢，夏天又来了！“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”(通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象．又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。)②“早晨，雾从山