[定稿]巨人的花园教学设计

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1、《巨人的花园》教学设计海月学校彭龙凤教学目标：1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3.明口“快乐应该和人家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。教学目标分析：《语文课程标准》把培养学仝阅读兴趣作为中年级阅读教学的一•项重要任务。学习《巨人的花园》一文，耍让学生初步体验“快乐应该和大家分享”的积极情感。通过合作交流和拓展练习

2、，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。学习者分析：我班学生刚刚升入四年级。学生基础较好，冇一定的识字能力，阅读水平冇待捉高。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教疗屮正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词语段等语言文字的训练。本课的教学设计,—•方而体现在教学中重视字、词、句的教学，另一方而根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，釆用灵活多样的手段激发学生主动读卩，在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。教学重难点：1.想彖画而，体会巨

3、人在行动上和心理上的变化。2.体会这篇童话在表达上的突出特点。教学过程设计：第一课时一、激发兴趣，导入新课。师：同学们，你们喜欢童话故事吗？阅读过哪些优美的童话故事？W：童话故事里有美丽善良的口雪公主，有勇敢可爱的小红帽,还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔徳，走进《巨人的花园》中，一起感受童话的魅力吧！板书：巨人的花园（教学意图：通过冋顾已阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣。）二、自主学习，初步感知。1.自由读课文，小组合作学习生字、新词。（出示生字课件:课件中的小女孩儿摆动着小手，以学生的口气说：嗨，生字宝

4、宝，我们来认识一下吧！激发了学生的学习兴趣）2.汇报口学情况。⑴说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法。⑵词语的理解（学牛说说自己的理解，老师总结）3.朗读课文，说说你从文中了解了什么？（教学意图：让学生通过自主学习掌握本课生字新词，为学习课文打好基础，同时培养口学的能力。）三、分段熟读课文。四、巨人的花园为什么会不断地变化呢？下节课我们一起学习。板书设计：巨人的花园鲜花盛开绿树成阴鲜花凋谢狂风大作鲜杲飘香北风呼啸第二课时一、复习导入新课。同学们，上节课我们了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？

5、让我们赶紧走进巨人的花园里，去看个明白吧！（教学意图：复习III知识导入新课，很好地与本课时衔接。）二、品读课文，感知体验。出示巨人回来前花园景象的课件：1.巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导册读第一□然段，谈谈口己的感受。2.巨人回来以后，花园多次发生变化，这是什么原因呢？（教学意图：引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度冇关。）3•请你把巨人叱责孩了们的话找出來读一读。谁允许你们到这儿來玩的！都滚出去！好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！喂！你赶快滚出去！⑴根据课文内容想象巨人在斥责孩

6、子们的时候是什么样子的，并指导朗读。⑵说一说，巨人是个怎样的人。（自私、冷酷、任性）出示巨人斥责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件：（3）他斥责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？（指名学生从文中找到有关的句了读一读。）北风呼啸，隆冬來临，刺骨的寒风吹起雪花。与此同吋，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。⑷巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？（荒凉、寒冷、孤独。）1.后來是什么又让春天來到了花园里？（孩子）5•师：同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧，让我们来仔细地读--读第八自然段吧。⑴想彖一下小男孩

7、而对巨人的大声斥责，可能会说些什么？猜一猜这个小男孩儿是个什么人？（春天的使者）为什么会有这样神奇的力量？（冇一颗热爱生活的心）他为什么不像别的孩子那样逃跑？他留下來是为了什么？（想教育巨人：快乐与人分享）他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么？（是你的冷酷赶走了春天，你要学会与人分享快乐！）（教学意图：这样引导学生，可使学生真正走进小男孩儿和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得与人分享的快乐。⑵有了小男孩的提醒，巨人才醒焙过来，指名朗读巨人的话。“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没冇孩子的地方就没有春天。他不禁

8、抱住了那个孩了：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”⑶巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天……你看到了什么也面？（学生想像拆掉围墙后花园里的美景。）出示巨人和孩子们一起生活的课件：⑷巨人把花园给了孩了们，巨人的生活变的怎么样了呢？1、巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？