长方体和正方体电子教案5

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1、“L-O-V-E”教学案年月日课题体积和容积的意义课型新授学习目标及重点难点（备注）1、理解体积和容积的意义，能准备表达体积、容积的含义。2、培养初步的空间观念。重点：理解体积和容积的意义.难点：培养初步的空间观念。所有人达成目标1的前半个目标和目标2,后半个目标姿学生不做要求。AB类学生能感受体积与容积的联系，沟通它们间的联系。-XX.学刖准备教学课件、教材第19页上2个实验所需的材料,学生准备10个1立方厘米的小正方体。板书设计体积和容积的意义体积：物体所占空间的大小容积：容器所能容纳的物体的体积作业设计☆☆判断体积的大小，最大

2、的画V。学习反馈教和学的过程内容教师活动—、导入1、出示大小不同的两个石块。如果把这两个石块比较一下，哪个大哪个小？你能说出比它大多少吗？2、要认识物体的大小，准确比较两个物体大小多少,就要认识物体的体积和体积单位。(板书课题)二、引导探究目标1、21、引导学生做实验(1)提问：水面为什么会上升？(石块占有了水中一块地方)指出：石块占有一块地方，我们就说石块占有一定的空间。因为石块占有空间,把水往上挤，所以水面上升了。(2)提问：现在水面有什么变化？说明了什么？再比一比，哪个杯子里水面上升得高？为什么这个杯子里的水面会上升得高一些？

3、指出：因为第二次的石块大一些，所以这个杯子里水面上升得高一些,说明这一石块所占的空间大。1、实验一两个有同样多水的相同玻璃杯,看清两个杯子水面同样高。(1)先在一个杯子里放入一个较小的石块，说明水面有什么变化。(2)在另一个杯子放入较大的石块。思考回答：谁来说一说，哪一个石块所占的空间大，哪一个石块所占的空间小？教和学的过程内容教师活动学生活动目标1、2三、巩固反思四、全课小结2、引导学生做实验指缶：从刚才的实验中我们可以看出,物体不仅占有空间,而且占有的空间还有大有小。也就是说,大的物体所占的空间大,小的物体所占的空间小。板书：物

4、体所占空间的大小叫做物体的体积。指出：书盒能容纳书的体积就是书盒的容积。也就是说容器所能容纳物体的体积,叫做这个容器的容积。举例：象箱子、油桶、木盆、仓库这些都能容纳物体。今天这节课我们学习了什么？你的收获大吗？你觉得学好这些知识有什么用吗？2、实验二出示大小不同三种水果，哪一个占的空间大？如果把它们放在同样的杯中,在倒满水，哪个杯里所占的空间大？思考回答出：大的水果所占的空间大，小的水果所占的空间小。3、举例比比两个物体体积的大小。4、出示两个大小不同的长方体纸盒，比较一下哪个体积大一些。1、完成练一练。第1题可以直接判断，说说溢

5、出的水的体积分别相当于哪个物体的体积。2、完成练一练。第2题可以先判断，然后再根据容积的含义进行解释。3、完成练习二第1题。说明二维饼干的体积为什么相等。使学生明确：因为它们都是有同样大小的8盒饼干堆成的，所以它们所占的空间大小也就一样。4、完成练习三第$5题。