语文课堂教学专题汇报王瑞平

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1、语文课堂教学专题汇报丰翼中学语文王瑞平随着课改的展开，课堂教学愈来愈关注其有效性，课堂教学评价也就成了促进课堂教学质量提高的有效途径。而要科学地评价一堂课,离不开学生这一主体，从学生的课堂参与度、教学目标的达成度和课堂教学的延伸度来评价一堂课，可以有效地审视课堂教学的效果。因为影响课堂教学的因素多种多样，决定了课教学评价标准的多样性。一堂好课要达到“扎实、充实、丰实、平实.真实”五个“实”的基本要求。“学生是语文学习的主人”，从学生课堂的参与度、目标达成度、课堂延伸度等方面来探讨语文课堂教学评价的有效性。一、学生参与度要使课堂教

2、学对学生产生实质性的影响，就必须以学生对课堂教学的参与为前提，学生在课堂上主体地位的确立是以一定的参与度做保证的。如果学生游离于课堂教学，不管教师的教学过程如何清晰、指导方式如何丰富,对学生而言都只是一幅风景画而已;只有当学生真正参与到课堂教学之中时，课堂教学才能找到影响学生的机会与突破口。让更多的学生参与课堂，是课堂教学成功的起点。教师可以创设有助于学生参与的教学情境吸引学生，也可以“摆正心态，把学生当朋友”感染学生，还可以激发学生探究的兴趣,因为'‘成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”就参与的深度而言，课堂评价还

3、要看学生是被动地应付学习，还是积极主动地探索。既然课堂教学中存在学生参与的梯度现象，教师是否针对学生课堂参与的梯度作出回应，作好回应，就成为课堂评价的一个重点，也是评价课堂成功与否的关键指标。教师对学生课堂参与梯度的回应主要表现在三个方面：教师在讲解教学内容时，有没有照顾到不同层次的学生；在课堂提问时，是否顾及了不同问题的思维层次，并根据问题思维层次的不同,来照顾与教育不同层次的学生；教师在进行训练设计与点评时，是否对不同层次的学生给予回馈与反应。二、目标达成度不管多么精彩的课堂，都必须服务于课堂教学目标，而学生学习目标的达成度

4、是评价课堂教学成功与否的核心指标。一堂好课需要有丰富的知识获得，更要有真挚的情感与探索体验，这是任何时候评价一堂好课必须保住的底线。在课堂教学评价中，我们如何判断学生学习目标是否达成，可以从以下三个角度作出判断：其一，学生对课堂情趣的预期是否得到满足？这堂课是让学生心情愉悦呢，还是让学生心事重重？是让学生恋恋不舍呢，还是让学生觉得如释重负？其二，学生对课堂教学内容的预期是否得到满足？他们是因为懂了教学内容而富有成就感呢，还是只是把教学内容记在了笔记本上，为总算熬过了教师的训教而庆幸？其三，学生对教师的态度是欢送还是欢迎？如果学生

5、觉得好不容易度过了这节课，那么，不管是否学到了自己想学的知识，他们都乐意欢送教师离去。。三、课堂延伸度“语文即生活。教师应沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，扩大学生语文学习的视野，提高学生学习运用语文的积极性，从而丰富语文课程的内涵。它要求语文教师教学时应该由语文课内向课外的适当延伸,扩充语文课堂教学的容量，形成大语文课堂。让学生通过课堂教学，爱上语文，更主动、更自觉地学习语文。总之，使学生学习的过程成为自身成长、发展的过程。这种学生学习非智力因素的培养和点燃，是对教师课堂教学的更高要求，也是课堂教学评价的更高标准。经

6、常性地开展课堂教学评价有利于研讨课堂教学中产生的问题，改进教学方法，优化课堂教学艺术，促进教师进行有效教学。