语文版七年级下册古文二则导学案[技巧]

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1、《古文二则》讲学案科目：七年级语文执笔者：朱舒婷审核者：杨丽梅课型：讲读课执教时间：2011年11月21日（第13周星期一）一、课题：《古文二则》二、学习目标：1.知识与技能：学住能理解文意，掌握文屮重要文言字词的意义、用法;2.过程与方法：发挥学生的主观能动性：3.T青感态度价值观：学牛在阅读小能有H己的情感体验，并从小获得对人住的有益启示。三、学习重点：掌握必要的文学知识；四、学习难点：体会古人的文学思想。五、教法：讲授法、串讲法、讨论法、研究法、问答法、情境教学法等。六、学法：七、课时：2课时八、教学环节（一）课前预习导学一、据课文回答下列问题1.解释卜•列加粗的

2、字。（1）敦风义（2）以千金寄之（3）且父未尝语我（4）卒辇而致之5）先生是年乃能言（6）就傅读书2.翻译下而的句子。（1）重责诺，敦风义。（2）而翁知我，故不语郎?1。（3）就傅读书，过冃成诵，曰数千言不肯休。（二）课堂学习研讨（包括老师和学生活动、小结及板书等）第一课时：（一）导入课文设置情境：老师向学生借一笔钱，问需不需要打一个借条。师：在现今社会，借贷巨款，即使是再要好的朋友，都会签合同或立字据以防不测，但是在我国古代，就有一个叫蔡勉旃的人，他的一个好朋友寄放了千两白银在他那，却没有立下任何的字据，这是怎么一回事呢？下面我们來了解一下这个故事《蔡勉旃坚还亡友财》

3、。【设计说明】此问题的设置在于让学生设身处地地想-•想，意识到在现实牛活中一般人都会让借钱者打借条，以防不测。进而在学习文章时更深刻地认识到，正是因为蔡勉旃所具备的诚实守信的高尚品质，才会让他的朋友在寄放钱财时放心地不立字据。从而使学生认识到“诚信为做人之本”。（二）感知课文1.提问学生：请同学们进行第一遍阅读，快速的默读课文，并借助字典为生字词注音。【设计说明】木课生字较少，学生可在课堂内消化。稍后老师利用幻灯片归纳字音并检测学生自学情况。2.提问学生：请同学们进行第二遍阅读,大声的朗读课文后,借助课卜•注释和工具书疏通文义。遇到疑难问题先与讨论小纽•讨论，如果不能解

4、决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。【设计说明】木文内容简单，R课后注释较为详细，学生自己处理口J捉高其自学与互助合作的能力。稍后老师利用幻灯片归纳字词积累。3.提问学生：请一个朗读能力较好的同学进行第三遍阅读。在他读的时候，请同学们一起思考一个问题，本文讲了一个什么故事？【设计说明】在理解字词的基础上，复述课文内容。经常给学牛提供这样的机会，町使学牛的胆量和口语表达能力得到很快的提高。（三）解析课文I.捉问学牛：通过这个故事，我们知道，蔡勉旃是一个什么样的人?（明确：“重诺责，敦风义”）2.提问学生：本文是如何体现蔡勉旃“重诺责，敦风义”的呢？（叨确：.正而描写与侧

5、面烘托相结合，动作描写和语言描写相结合。）友人“寄千金，不立券重诺责（侧而烘托）敦风义言：“券在心、不在纸”行：“召其子至，归之”“卒辇而致Z”（正面描写）【设计说叨】记人的作文是初中阶段的重点，

6、佃这篇课文虽短，却是一篇思路清晰、写作手法多样的写人文章，值得一提。（三）探究主题1.通过这个故事，你懂得了什么样的道理？【设计说明】明确本文主题：“诚信为做人之根本”。2.师：生活中冇没冇这方面的事例？谈谈你对这些事例的看法。【设计说叨】借助幽默搞笑却意蕴深刻的flash,在活跃课堂气氛的同时，引起学生们的深思：痛诉“不诚信”的行为，提们诚信。3.在现实社会，“不立券”的做

7、法值不值得提们？【设计说明】借助《今FI说法》的实例，就有关金钱和诚信的话题展开讨论。这个问题很具有现实争议性，教师既要讣•学生各抒己见，乂应对学牛加以正确的引导。既要勉励学主在商品经济的大潮中保持诚信的优良品质，又应给学生保护自己的正当权利不受损害的冇益指导。4.老师小结：（略）【设计说明】做总结性发言，培养学生的正确人生观，勉励他们做一个诚信的人。笫二课时：导入：孟子曾经说过：“尽信书，则不如无书。”可见一个人要想不断地捉高白己的知识水平，不但要爱读书，读好书，还要善于读书，敢于质疑，只有这样，才能辨伪去妄，才能有所发现和创新。我国清代的戴震就是不迷信书上已有的定论

8、，敢于向权威挑战，成为了著名的思想家、学者。今天，我们一起來看看幼时的戴震读书塾时是如何难倒老师的。第一个教学板块：译读。1、学生口由地大声读。2、老师根据实际情况正音。3、教师范读，学牛边听边体会朗读的节奏和语调4、学生分角色再读，边读边对照注释，作好翻译的准备。5、互译课文。第二个教学板块：质疑。1、根据学生的情况，拟一些问题。2、学生就自己觉得很难理解的问题问老师，老师进行解答。第三个教学板块：理读。（详细见课本）1、作家作品；2、一词多义；3、古今词义区别较大的词4、用法特别的词5、省略旬6、做“难句翻译”类整理第四个教学板块：悟