幼儿英语教学法教案第八章(中职教育)

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1、第八章幼儿英语听说教学教学目标：了解幼儿英语听说能力培养的目标；理解掌握幼儿英语听说能力训练的方式；了解幼儿听说教学的注意事项。教学重点：阐明幼儿英语听说能力训练的方式方法。教学方法：讲授法、案例法、示范法第一节听的能力的培养一、听的概念和听力的重要意义(-)听的概念“听”，是一种有目的的获取口头信息的交际行为，“听”述是一种积极的心理语言活动过程，是一种高级神经系统的智力认识活动。听力，即听的能力，是领会言语材料所载信息的能力。(二)听力的重要意义1.“说本身并不构成交际，除非所说的话被另一个人理解”。因此要达到

2、交际的口的，对言语的理解是至关重要的。2.人们在学会说一门外语Z前，必须首先获得大量的、足够的语言素材的输入，这是学好语言的先决条件。二、幼儿英语听力培养的目标（-）喜欢听英语，培养听英语的习惯与兴趣。（二）听出是英语而非其他语言，能认识与感受英语的语音与语调。（三）能辨认单词、片语及句子的重音与语调。（四）听懂并实施简单的教室指示语;能根据指令做事情。（五）听懂日常生活简单社交用语，并按别人指示做出相应的反应。（六）听懂询问个人情况的问题。（七）听懂对普通物品的简单描述，并能用非语言的方式表示出來。（八）听懂字母

3、、数字、时间、星期等。（九）借助上下文、图画，听懂简单描述。三、幼儿英语听力训练的方式（一）课堂方式1.课堂用语：在幼儿初学英语吋，教师就应该使幼儿尽快理解常用的课堂用语。教师述要有意识地、最大限度地使用课堂用语。1.在初听阶段，教师耍运用直观手段，配合听力材料的呈现，吸引幼儿的注意力并帮助他理解听力材料的内容。2.在再听阶段，可釆用以下形式:（1）听音做动作；（2）uputupyourhand活动:（3）慕拟表演故事；（4）听听画画；（5）排顺序；（6）回答问题；（7）组合故事。（-）创设类似于母语习得的听力环境

4、1.教师尽量经常使用英语与幼儿交流。2.经常播放英文歌曲或让幼儿看英文VCD等。3.在教室内设立英语角活动区。四、听的注意事项（一）幼儿英语教师要尽量为幼儿提供标准、规范的英语语咅语调学习范木。（-）其次，在语言学习的初始阶段，要集屮地听少数几个精品范本。（三）多感官多技能并用。（四）在日常交际过程中，听话者在扮演听话者的角色的同时，通常也扮演说话者的角色，所以要尽可能地让幼儿参与对话式的、互动式的、活的语言活动,与说的训练相结合，听说并行。（五）注意节奏群的听辨训练。第二节说的能力的培养一、说的概念以及意义（一）

5、说的概念从心理学上讲，说是受规则支配的创造性的言语生成过程。培养幼儿说英语的能力的过程，实质上是使其有意识地套用规则编排句子逐渐过渡到自动生成言语的过程。（二）说的意义1.幼儿英语教学的最终目的是让幼儿开口会说，开口善说。2.说可以提高语感，最终形成语言习惯。3.说述可以开发幼儿的发散性思维，提高他们的语言创造力，进而有效地带动其他技能的发展。4.在国际交往曰益频繁的今天，说是一种重要的交际手段。二、幼儿英语说的能力培养的要求（-）让幼儿喜欢说英语，培养幼儿主动以英语参与及回应学习活动的习惯与兴趣。（-）引导幼儿做

6、到语音准确，语调正确，吐词清晰，表达流畅，基木上不出现语法错误，并尽可能做到用词恰当，逻辑性较好。（三）培养英语思维习惯，能说出一定数量的□常用语，口然得体地进行简单的英语会话和交际。（四）能陈述个人和他人；能简短地描述普通事物、询问事物；能够使用简单的英语较好地表达t己的思想。（五）能学会一定数量的英语儿歌、歌曲和游戏。三、幼儿英语口语训练的主要方式：（一）句型操练1.连锁操练。2.替换操练。3.扩充操练。（-）口头模仿。让幼儿跟着教师或录音朗读或学说。要注意语调、语音尤其是汉语没冇的一些音的重点训练。让幼儿口头

7、模仿也要注意方法。（三）口头问答。所提问题要简短明确，开始时多提问一般疑问句，以后逐渐增加特殊疑问句。回答也要由简到繁。（四）情景对话。（五）看图说话。（六）Twentyquestions活动,训练一般疑问句。（七）双人活动。（八）英语儿歌、歌曲、游戏和短剧。（九）日常会话。四.说的注意事项（一）“说”的时候“情感目标”要占优先权。教师不能忙于纠错，要创造一种好的氛围，努力表扬，鼓励Jt开口。（二）“说”的时候，要让幼儿先机械模仿，后灵活使用。（三）说的时候，还要注意先整体，后个别（主要指的是音节辅导），由易到难。

8、（四）口语活动应以语言的意义为中心展开。（五）强调流利，注意准确。另外，还有一些注意事项，如教师要启发幼儿活动，但不应成为活动的中心;幼儿占用大部分说的时间，以便完成任务；除了目标语言之外，还应鼓励幼儿运用以前学过的语言项口等。