辛弃疾词二首教学单

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1、《辛弃疾词二首》教学单教学目标1、在理解二首词意的基础上，体会词人的爱国情感。2、通过反复诵读，品味辛弃疾豪放词的深远意境。教学重点与难点在预习的基础上，通过朗读指导，运用丰富的想象描绘出词所包含的画而，从而进一步理解词意，并且逐步体会词所表达的思想感情。通过多种形式反复诵读，在了解背景的前提下，品味词的深远意境；运用所学的多种诵读形式，继续学习其他诗词，体会词所蕴含的深远意境。霰学过程一、导入新课，了解作者住平，激发学习兴趣1、每当听到同学们整齐响亮的“老师好”时，总有一股白豪之情汕然而生。因为那是我从小的-个理想。我觉得能够站在神圣的三尺讲台上为祖国的下一代传

2、授知识，尽口己的一份绵薄Z力，是我的荣耀。我们每个人都有口己的理想，同学们，你的理想是什么？并用一句话概扌舌理由。2、那么，辛弃疾的理想是什么，为什么？请同学作简介。3、今天我们就先来学习辛弃疾的这首词《破阵子》，一起走进词人的内心深处,体会词人的爱国情感。二、检查预习，指导诵读1、在预习的基础上，请同学诵读《破阵子》，注意读准字音、节奏。2、请其他同学点评。3、你认为这首词应该读出什么特点？为什么？（联系题目，请男生涌读）4、诵读宋词不仅要注意读音、节奏、停顿等，更重要的是渗透自己的情感，才能读出词的特点。欣赏周止老师的诵读录音。三、通过多种诵读形式学习《破阵了

3、》，利川想彖的画面理解词意人们常说诗中有画，画中有诗。其实，词中也有画而。轻声散读这首词，看看你眼前出现了哪些画而，乂听到了那些声音？⑴用三个连续、无声的动作，展现了一个壮士的内心世界。真是“此时无声胜有声”!读出醉意之中的雄壮来。⑵连片的军营，响亮的号角，多壮观啊！带着你的感受读一读。⑶看到了雄壮的画面，又听到了振奋悲凉的音乐。把你的情感渗透进去，边读边感受雄壮、悲凉。⑷秋天是丰收的季节，正是带兵打仗的大好时机，预示战无不胜的而景。请你读出“壮”的特点。⑸将军率领铁骑，在强弓劲矢的霹雳声中，凯歌高奏。请同学读出大获全胜的感觉。⑹当美好的愿望变为现实，你会是怎样的

4、心情？四、利用“可怜”一词，进行整体理解1、“可怜”什么意思？“可怜”谁？又冇谁“可怜”他？为什么？请同学简介陈同甫。2、“同是天涯沦落人”啊！我们应渗透怎样的情感來诵读这一句呢？3、可是上文不是已经“了却君王天下事”了吗？为什么还耍可怜？4、在投降派把持朝政的南宋，词人统一•祖国的理想在现实屮破灭，理想与现实形成强烈的对比，这种强烈的反羌使情绪一落T丈。五、学住品味成诵，教师点拨总结1、感受到悲愤之情了吗？下面我们再听诵读录音，再一次走进词人的凌云壮志。2、作者是“胡未灭，鬓先秋”啊！请同学放声地散读，感受词人的爱国情感，品味词的深远意境。3、情感是需要酝酿的，

5、经过反复诵读，一定更能体会词表达的悲愤之情了。请同学随着一段激昂的乐llll，饱含激情的大声诵读吧！4、词人的理想无法实现，一腔悲愤Z情，无处发泄，只得寄以词来抒发。请同学一起学习辛弃疾的《丑奴儿》。五、运用多种诵读形式学习《丑奴儿》1、运用所学朗读技巧，诵读词作。2、教师指导：这首词以“愁”贯穿始终，诵读是要读出“愁”的味道。六、通过诵读，理解词意，体会作者情感诵读词后，你从词屮了解到了哪些内容？1、教师点拨：少年时期根本没有愁，所谓的愁是春花秋月无病呻吟的闲愁。2、教师点拨：老年吋期愁太多了，这是一种忧国忧民、怀才不遇的哀愁。七、讨论品味语句，感受词深远的意境

6、。1、词人少年时没有愁，为什么还要写？明明要说愁，为什么却说天气了？请同学自由讨论。2、这首词以“少年”与“而今”对比，通过回顾少年时不知愁苦衬托“而今”深深领略了愁苦的滋味，却又无法道明的悄感。请同学再次诵读《丹奴儿》。八、课后作业1、背诵《辛弃疾词二首》目标导学查资料简介作者生平、写作风格、代表作品二、给下列加点的字注音并解释1、为（）（•）赋新词强（）（）说愁2、欲说还（■)()休3、八百里分麾（)(）下炙（)()4弓如露雳（)(）弦惊5、可怜（）（）白发生课内检测一、导入新课，了解作者生平，激发学习兴趣1、每当听到同学们整齐响亮的“老师好”时，总有一股口豪

7、Z情油然而生。因为那是我从小的一个理想。我觉得能够站在神圣的三尺讲台上为祖国的下一代传授知识，尽B己的一份绵薄Z力，是我的荣耀。我们每个人都有白己的理想，同学们，你的理想是什么？并用一句话概括理由。2、那么，辛弃疾的理想是什么，为什么？请同学作简介。3、今天我们就先來学习辛弃疾的这首词《破阵子》，一起走进词人的内心深处，体会词人的爱国情感。二、检查预习，指导诵读1、在预习的基础上，请同学诵读《破阵了》，注意读准字音、节奏。2、请其他同学点评。3、你认为这首词应该读出什么特点？为什么？（联系题目，请男纶诵读）4、诵读宋词不仅要注意读音、节奏、停顿等，更重要的是渗透自

8、己的情感，