小狗包弟公开课教案(中职教育)

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1、小狗包弟三维目标:一、知识与技能1、阅读文本，理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因：2、把握散文的情节结构，掌握通过文眼窥文“神”的方法二、过程与方法：1、在淫生精研细读的过程屮解读文本，掌握阅读方法2、止确评价作家放弃小狗包弟的行为三、情感态度与价值观：1、感受巴金严于解剖t己的伟大人格勇于反省的崇高精神2、培养学生的反省忏悔意识学习重点：品味语言，感悟作者感情的变化。学习难点：在合作探究的过程中领悟伟大精神，具有反省忏悔意识教学方法:朗读法、探讨法与引导法、点拨法相结合课时安排：1课时教学步骤

2、：一、导入新课：（在黑板上写）“1966■…1976年J由文化大革命引出课文。二、走进作者巴金，原名李尧棠，字芾甘，1904年11月25日生于四川成都一个官宦家庭,是位“世纪老人”，享年101岁，他被公认为20世纪不多的几位文学大师Z一，1928年完成第一部中篇小说《灭亡》，后來又写了“爱情三部曲"（《雾》、《雨》、《电》）和“激流三部曲"（《家》、《春》、《秋》）；《寒夜》，《憩园》。三.感知文本请同学们快速浏览课文，然后复述情节。1、把握情节:这是一个凄婉的故事，题为《小狗包弟》请同学们快速阅

3、读，看情节是怎样围绕小狗包弟展开的？请找出作者与小狗包弟的故事情节。（明确）：艺术家与狗的故事（1）开端（包弟来丿力）（2）发展（七年相处）（3—6）结局（痛别包弟）（7—9）尾声（真心忏悔）（10—13）2、阅读“序幕”部分艺术家与狗的故事思考：a、在艺术家与狗的故事里令你印象最深刻的是什么？b、这一“序幕”部分，写艺术家与狗的故事有什么作用？（明确）d、狗的忠心与人的冷漠、残忍，两者之间形成鲜明的对照，这样给人以强烈的触动。b、①作为引子，引出作者与小狗包弟的故事；②交代了故事发生的背景一一文

4、革时期；奠定了散文的感情基调一一悲你3、把握情感：散文可以叙事、写景、状物，但抒情写意是散文的当行本色，甚至口J以说是散文的核心和灵魂。在木文屮，随着故事的展开，作者的情感呈波澜起伏状变化：悲伤（艺术家与狗的故事）一欢快（与包弟亲密接触）一忧虑（不知如何安排包弟）一轻松（送走了包弟）一沉重（送走之后心不得安）—歉意（至今心不得安）。因此本文的情与事是紧密地结合在一起的。情感紧随叙事起伏变化：事件牵动作者的情，作者的情牵动读者的心。本文既是叙事散文，又是抒情散文。四、探究文旨：1、“抒情写意是散文的

5、当行本色，其至可以说是散文的核心和灵魂，'本文的感情基调是什么？（明确）：诗有诗眼，文有文眼。朱自清的《背影》开头一句：“我最不能忘记的是他的背影”是文眼，鲁迅的《社戏》结尾写道：“真的，一直到现在，我再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”也是文眼。什么叫文眼？文眼就是提示文章中心的字眼，它是文章的窗户，就像眼睛是心灵的窗户一样，通过它就能窥探到文章的中心。试问：木文的文眼是什么？（明确）：文末“我怀念包弟，我想向它表示歉意。”2.提问：文章哪些言语表明了作者的“歉意”？（明确）

6、：“在我吞了两片眠尔通……就这样可耻地开始了十年浩劫中逆來顺受的苦难生活"“自己也终于变成了包弟……我好象作了一•场大梦。"“满园的创伤使我的心仿佛乂给放在油锅里箭熬。’‘“这样的煎熬是不会冇终结的”3.教师进一步引导：结合上面的语句谈谈你对“我怀念包弟，我想向它表示歉意。”这句话中的“歉意”的理解（明确）:这发Z心底的语言，我们可曾领会？这不仅仅是歉意，更是发口灵魂深处的忏悔！是对生命的尊重，是一个有良知的作家对反省历史的呼号。教师总结:著名作家冯冀才说：“忏悔可以使人摆脱魔鬼”……五、拓展探究

7、讨论学过本文后，在写作上有什么启示？（明确）：学生讨论，教师总结。六、总结课文也许因为狗是情义之兽，能与主人同牛死，共患难，因此，常常出现在作家笔下。特别是动乱年月七：作业布置1、仔细品味文中哪些语句或词语用得较好。2、说说你学完课文后，思想上有什么收获?八:板书设计:情节情感引子（艺术家与狗的故事1）悲伤开端（包弟来历2）高兴发展（在家七年，相处很好3-6）欢快I结局（别包弟7-9）忧虑一痛苦尾声（深深忏悔10-13）轻松一沉重一自责九：教学反思