小狗包弟公开课教案

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1、小狗包弟》教学设计教学目标：一、知识与技能：了解作家巴金基本情况，理清全文的思路。二、过程与方法：1、培养学生自己动手合作探究的能力。2、阅读文本，从平静的话语中读出作者的情感以及这种情感的表现方式。3、品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。三、情感态度与价值观领会作者忏悔精神，培养学生对自己和社会的反省意识。教学重点：领悟作家深刻的思想和真挚的感情。教学难点：引导学生思考自身以及当代社会存在的问题。教学思路与方法：了解巴金，导入新课。快速概括文意，把握作者的情感，探究文章的主旨及重要段落。《随想录》介绍，拓展视野，引导学生深入思考，进行价值观教育。一

2、、导入2003年，一位九十九岁高龄的老人被评为十大感动中国人物之一，中央电视台《感动中国》栏目给他的颁奖词是：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。巴金1904年11月25日生，2005年10月17日19时06分因病在上海逝世，享年101岁。巴金作品：《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）中篇小说《寒夜》《憩园》《春天里的秋天》。这些都是

3、巴金在文革前的作品，文革后，巴金没有停止过对文革的思考，今天我们来学习巴金在文革创作的散文集《随想录》里的一篇名篇《小狗包弟》，这篇散文写于他七十六岁那年。在熟语中，狗被赋予了很多反面的义项，比如成语中的“狗仗人势”，歇后语中的“狗咬吕洞宾──不识好人心”、“狗拿耗子──多管闲事”，在日常生活中，人们在相互谩骂的时候，也往往把狗作为反面材料，比如说张三是“狗嘴里吐不出象牙”、说李四是“狗腿子”等等，那么在现实生活中，狗真的是这样让人讨厌的吗？今天我们就来学习一篇和狗有关的文章──《小狗包弟》。以下内容只有回复后才可以浏览二、《随想录》首先我们来了解一下《随想

4、录》这本书。《随想录》是巴金从七十四岁写到八十二岁的一部散文集，这个文集分为五个部分，一共一百五十篇散文。《随想录》1989年获全国优秀散文(集)、杂文(集)荣誉奖。1982年获意大利“但丁国际奖”。1983年获法国“荣誉军团勋章”。1990年获苏联“人民友谊勋章”，日本“福冈亚洲文化奖特别奖”。一些作家如此评论《随想录》：《随想录》是一部真诚自审的忏悔录。如果一个人只会控诉而不知忏悔，严格意义上说，就不能算一个真正大写的人。在书中，有巴金对自己在强压下表演无耻可笑的忏悔；有对自己逆来顺受没有为受迫害朋友伸张正义的忏悔；有对自己明哲保身跟在别人后面向自己同志

5、丢石块的忏悔……的独特与深入之处，是其中对文革的反省从一开始就与巴金向内心追问的“忏悔意识”结合在一起，而不是像很多文革的受害者那样，简单地把一切责任都推给了“四人帮”，因而认为粉碎“四人帮”就解决了所有问题。巴金的反省则是包容了对历史和未来的更大的忧虑。因为巴金这样严格地拷问自己的灵魂，所以才被公认为‘世纪良心’。所以，《随想录》最大的特点就是直面自己的灵魂，说真话说实话。三、初读感受经过初次阅读，可以感受到巴金在这篇散文给我们印象最深的是语言和感情两个方面，这两个方面有什么特点呢？朴素自然不事雕琢的语言，真挚震撼的感情（反省）。四、整体把握方法指导：根据

6、故事情节发展，作者感情变化，理清楚文章脉络，把握文章重点。引子：（1）一位艺术家和狗的故事开端：（2）小狗包弟的来历发展：（3-6）小狗包弟和家人间的亲密接触结局：（7-9）痛别包弟尾声：（10-13）作者的忏悔悲伤——欢快——忧虑——轻松——沉重——愧疚、自责从我们分析出来的文章脉络可以看出来，文章重点在哪里？“小狗包弟”只是作者的一个切入点，情感所在绝不只是对小狗的怀念，也不只是对文革的一般意义的批判，而是发自内心的忏悔以及这种忏悔给读者给社会带来的强烈震撼。所以，陈思和教授说“忏悔从怀念开始”，所以，巴金被誉为“20世纪中国社会的良心”。五、细部赏析方

7、法指导：把细部放到文章的全局来思考，赏析它在全文中的作用，以及和上下文的关系。请学生在文中找自己最喜欢或者最有感触的段落，简要说明自己的理解。之后补充总结如下：1、作者一共讲了两条小狗的故事，这两条小狗有什么不同之处，为什么这样写？前一个故事写狗的忠诚，后一个故事写人的背弃。通过对比更加突出了作家反省、自责和忏悔的深沉。2、第三四部分写出包弟的什么特点，作者这样写的用意何在？越是写包弟的聪明、伶俐、善解人意、和人的关系密切，越是和后文包弟被送去做实验用形成强烈的对比，揭露批判了文革对人身心的摧残，另一方面也越是突出巴金对自己表现出来的胆怯、虚伪、自私无情的深

8、刻反省和解剖，表达出对包弟沉重的怀念之情和歉疚忏悔之