试题分析李彩芳

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1、“山西省2012-2013学年第二学期期末教学质量调研测试”语文试题分析本次试题难易适度，科学严密；注重考查“双基”，坚持能力立意；注重联系实际，考查探究能力。试卷结构为三大部分：基础（20分）、阅读（50分）、写作（50分）。满分120分，10个页码，闭卷笔答，这和中考都非常一致。但时间稍短、120分钟。具体分析如下:第一大题：积累。这一部分主要包括汉字字音和成语的考查共计4分，所选字词大多出自课下注释，没有生僻字，这样容易引导学生养成认真识记注释和关注成语的习惯。其次是仿写4分，既考查学生对语言的运用能力,又引导学生关注传统节日、传承民俗文化，因此我们更要树立大语文观的

2、教学理念。第三是文学常识和语法知识识记等2分，意在引导学生要注意识记课文涉及的中外作家的时代及代表作等，另外，附录部分的语法修辞、口语交际部分的参考资料，都不应该成为识记的盲区。这点应该引起足够的重视。第四是古诗默写共7分，都是经典古诗中的名句，看似创设了语境是理解运用默写，但都有上下句的提示，降低了难度，所以只要平时认真、扎实、细致，保证满分不成问题。最后名著阅读3分，是以填空题的形式考查的。要求根据原文片段的描述填写人名和代表作品，如果没有真正读过原箸，形成自己牢固的记忆积淀，答题时极容易出现张冠李戴的失误。如：片段二中的“他”的代表作品有《》，有的学生因为没有弄清楚“

3、他”是列夫托尔斯泰，所以写上贝多芬《命运交响曲》的大有人在。这就要求学生在平时名著阅读中，不能只是简单识记文学常识或故事情节，要真正走进文本去感受人物的悲欢离合，形成自己独特的理解。总之，第一部分的试题充分体现了“遵纲守本”的思想，真正起到了引导学生重视基础并着力提升语文素养的目的。第二大题：阅读。这一部分分三大部分：包括古诗文阅读、说明文阅读、记叙文阅读。先说古诗阅读，两个小题：一个填空、一个选择。共5分，看似容易、实则很难。因为试题表述科学规范，这就要求学生特别要注重审题，不可草率。女山第7小题，读《过零丁洋》填空，诗中形象地表现个人命运动荡不安的一个短语是“”。审题时

4、就要特别关注题干语言表述的细节，“形象地”一词暗示运用了比喻的修辞，所以就不能是“身世浮沉”，应该考虑“雨打萍”，另外“短语”一词也起限定作用，是短语，不是词也更不是句子。这样一综合考虑答案就有了，但学生往往容易一蹴而就，不细细审题揣摩，很容易答错。再看文言文的考查共12分，采用对比阅读的形式，涉及到八年级下册中考必考文言文中的两篇经典：《小石潭记》、《醉翁亭记》，试题难度不大。主要考查文言实词的词义和文言句子的翻译，分值8分，所选词语解释四分之三是课下注解，另有一个是虚词''以其境过清”中的“以”字，是常用虚词。两个句子的翻译重点部分也是出自课下注解，一个词类活用、一个典

5、型的判断句式。所以只耍能理解并背下课下注释，得满分没问题。最后是一个填空题，同中求异，考查文章作者情感的不同，因为是填空题型，对所选词汇的准确简洁提出了更高要求，这个偶有失分。第三是两个现代文阅读，一个15分、一个18分。阅读材料紧扣时代脉搏，通俗易懂而又文质兼美。题型主要是简答，题量不大，4到5小题，但分值大，多4分题。这就对答题的准确度提出了更精准的要求。如第12、17小题，主要考查学生对文章内容的整体感知和理解概括能力，这就耍求学生通读材料，同时耍关注分值，儿分题一般就儿个答题点，再细读，搜寻关键语句组织答案，切不可只顾局部而不管整体而造成失分。13、14小题侧重考查

6、说明文语言,但又不是单纯的语言的考查，还需结合内容具体分析、理解、揣摩，答题点绝不是单一的，这上面失分较重。15、19小题，基本上是开放性试题，在理解文意的基础上结合材料表述自己的观点，这看似容易，但得满分很难。总的来说，现代文阅读考查淡化了文体，更加注重了学生对文本的整体感知和个性解读，这就要求学生要养成通读、细读文本的习惯。第三大题：写作。这次写作采用半命题和命题作文二选一的形式，体现了对学生的人文关怀，另外也减少了审题障碍，降低了难度，让学生有话可说、有事可写。《收藏生活的美丽》，提示学生从两年的初中学习生活出发,用心体味，发现美丽，收藏美丽，这不仅引导学生去关注主活

7、，更需要拥有一双善于发现美丽的眼睛，让半活无比灿烂，这对学牛健康积极的世界观的形成也很有益处。《曾经错过的……》则要写成记叙文,可写内容十分丰富，为学生提供了施展个性才华的舞台，另外导向也很明显。作为初中生写好记叙文是基础，会从小事入手，会从亲身经历岀发，用具体事例表现中心，会综合运用各种表达方式和写作手法,把握记叙文的特点，这也正是初中阶段作文训练的重头戏。最后附几个数据，也许更能说明我们的现状和努力的方向目标。语文单科成绩如下：校均分79.26、及格率76.41、优生率8.17。成绩不够理想，任重道远，需要我们