李林芳教材分析.doc

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1、SeetheLight（茅塞顿开）----听盛书钢老师教材分析有感高新区实验小学李林芳每一节课都觉得时间段不够用，急急忙忙教完一个单元后，舍不得再用一节课进行复习巩固，慌里慌张的开新课，慌里慌张的做练习。课间操，体育课恨不得都将孩子们困在教室里——这就是我刚接触pep教材是的感受。课时少，内容多，知识面广，新教材成了每个英语老师的烫手山芋，怎么教才好呢？今天，盛老师的教材分析犹如一缕春风拂面，让我茅塞顿开。通过这次的分析，我更加深刻感受到：教师是在用教材教，而不是教教材的。身为教师的我们要善于结合实际教学需要灵活地、有创选性地使用教材，对教材的内容的编排顺序，教学方法进

2、行适当的取舍和调整。PEP教材是以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，着重培养学生的学习兴趣、学习自信心、良好的学习习惯、有效的学习方法和自主学习能力;通过听、说、读、写等语言实践活动，帮助学生获得良好的语音基础，初步的语感和用英语进行日常交流的能力，发展初步的观察、记忆、思维、想象能力，了解世界和中西方文化关差异，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。具体来说，它以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即话题—功能—结构—任务。总体来说我们要围绕话题，突出功能，运用结构，设计任务。努力将“话题—功能—结构—任务”结合起来，没有根据学生学

3、习的实际情况，尽可能地使活动体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，使学生获得知识，学会学习，提高能力。回忆自己的课堂实践，似乎没有找到主次点，只是一节一节的讲，一篇一篇的练，学生烦，老师累。教师是在“用教材”而不是简单地“教教材”，教师要创造性地使用教材，优化整合教材内容。身为老师的我们一定要再备课阶段帮助学生们取其精华，去其糟粕，才能更好的提高我们的课堂效率。