山东省威海市文登区实验中学六年级语文上册2生命，生命导学案（无答案）鲁教版五四制

《山东省威海市文登区实验中学六年级语文上册2生命，生命导学案（无答案）鲁教版五四制》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、2生命，生命【学习目标】1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟中心。2、揣摩文中含义深刻的语句。3、联系生活实际，培养自己热爱牛命、珍惜生命的感情。【我的积累】1、我积累的重点字音字形2、我学握的重点词义3、有关作者情况了解【学习指导】1、有感情地朗读课文2、朗读过程屮做圈点批注3、思考以下问题，并进行记录【自主学习】1、看到这•个课题，你最想问什么？（以此导出学习脉络）2、课文讲的与牛命有关的3个事例，每个事例主要讲了什么内容。（指导：用“谁T什么”的句式生答。）3、品读语言：文章中有些词语可不可以替换？如：“竞然”换为“居然”怎么

2、样？“不屈”换为“倔强”怎么样？“肃然起敬”换为“心牛敬意”怎么样？4、精读文木：体会作者的感悟。理解“让有限的牛命发挥出无限的价值”。你知道哪些人用自己有限的牛•命创造了无限的价值？來举例说-说。指导：请•用“虽然生命短暂，但是，（）却让有限的生命体现出无限的价值，他活得光彩有力。”的句式说话。【自我小结】学习了本文，你乂有什么感想？什么收获？【教学目标】1、冇感情地朗读课文，理解课文内容，感悟中心。2、揣摩文中含义深刻的语句。3、联系生活实际，让学生热爱生命【教学重点】通过反复朗读，理解文章的中心【教学难点】揣摩文小含义深刻的语句，

3、让学生热爱住命、珍惜牛命。【课时安排】1课时。【学习目标】1、冇感情•地朗读课文，理解课文内容，感悟中心。2、揣摩文中含义深刻的语句。3、联系生活实际，培养自己热爱住命、珍惜生命的感情。【教学设计】一、导入新课有时候，我们往往会因为一个词而联想到许多，•大家看这个词，（师板书）生命，你都想到了什么？（根据生说，分别指导读生命这个词）是啊，对生命的感悟不同，便有着对生命不同的呼唤，今天，就让我们一起走进《生命》这篇文章。有同学好像在皱眉了，有什么问题吗？是啊，课文中的题冃写了两遍生命，而我只写了一个,嗯，你很细心，很会比较。可是，同样的一

4、个词作者为什么要写两次呢？说得好，看来你课前一定是深读了课文。你真是作者的超级知音呀！那就讣我们把这种对生命强调、高昂的感情给读出来吧。作者以生命为题，还写了两遍，为什么？这是一种修辞，是排比还是反复？反复，重复用两次是反复，排比是三个或者三个以上相同或相近的旬了。’师板书。同学们,以后无论是在题冃还是在课文中，遇到使用修辞的地方需要我们注意。二、读题质疑1、看到这个课题，同学们你最想问什么？生命是什么？【师：想了解生命的存在】生命是怎样的？【师：想了生命的特点】我们应当怎样对待生命？【师：提得有价值，是对生命意义的思考……】1、和我们

5、以前学过的课文题冃相比，你发现了什么？（反复两次。）那么，作者为什么要用两个“生命”作题目呢？（在课题下画上第二个“？”）过渡：是啊，人人都有生命，我们却很少去关注它，思考它。今天就让我们带着问题走进课文去感悟去思考。三、初读感知：1、谙同学们先口山朗读课文，朗读过程中注意语速、重读等情况。刚才大家把题目读得特别好，那课文怎么样呢？能不能给大家读一下。好，谁来读第一自然段？这个同学读得特别认真。壯界上最怕认真两个字。进行指导之后，全体学生再练习朗读,请一生朗读第一段，其他牛•评价。针对朗读失误和优点学牛再练，再请一生朗读，评价。学生练习

6、朗读口己喜欢的段落。2、现在读完，请大家思考课文中讲的与牛:命有关的3个事例，每个事例主要讲了什么内容？用“谁干什么”的句式回答。读后交流：（1）第一自然段主要写了什么？生答（E蛾绝境求牛）（2）第二自然段主要写了什么呢？生答（瓜苗困境抗争）（3）第三自然段主要写了什么？生答（我静听心跳）作者用自己亲身经历的三个事例告诉了我们生命是什么。（生命是求生的飞蛾、顽强生长的瓜苗、沉稳而有规律的心跳。）【指名说一一齐读】过渡：通过询而的朗读，我们不难发现，作者之所以能这么细致地记录下自己对纶命的观察与思考，是因为她在遣词造句方而的深厚造诣。接下

7、来我们就来赏析-下木文的语言,我们这节课主要从准确使用词语的角度来赏析。四、赏析语言：学生交流。“极力挣扎”表示用尽全力的鼓动。“竟然”换为“居然”怎么样？“居然”是意外；“竟然”是意想不到的惊喜和敬佩。“不屈”换为“倔强”怎么样？“倔强”是一种性格，“不屈”不仅是一种性格，更是一种甜格。“肃然起敬”换为“心生敬意”怎么样？都又“敬”的含义，但“肃然起敬”还有感动的意味。“小小”与“擎天撼地”是否才盾？不才盾，两者形成对比，突出赞美了生命力的伟大。过渡：牛活中很多现象或事物能让我们感受到牛•命的存在，然而作为万物之灵的我们却常常忽略了生

8、命的存在，所以作者被求生的飞蛾震惊；也被顽强的种子折服；更被口己的生命震撼。于是，作者开始了对生命的思考。五、精读体会：1、请大家默读课文第三四五口然段，看看能读懂些什么，在感受最深的地方作上记号。用“我读