山东省威海市文登区实验中学六年级语文上册5童趣学案（无答案）鲁教版五四制

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1、5童趣学习目标：1、反复朗读，感悟课文内容。理解课文屮表现的“物外Z趣”。2、了解古今词义的差别并积累。3、站析文章中的“物外之趣”，培养联想和想象能力。4、培养学牛在牛活中的审美意识和审美情趣。学习重点：1、感悟课文内容，晶析文章中的“物外之趣”，培养联想和想象能力。2、理解课文屮表现的“物外之趣”。学习方法：1、朗读法，读议结合法。2、H主合作法。导学提纲：一、明确本文的学习目标：1、要求学牛在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。2、反复朗读,感悟课文内容。理解课文中表现的“物外之趣”。3、了解古今词义的差别并积累。4、品析文章中的“物外之趣”，培养联想和想象能力。5

2、、培养学牛在牛活中的审美意识和审美情趣。二、我的积累：1、我积累的重点字音、字形。2、我掌握的重点词义。三、自主学习指导：1、对照注释，参考资料翻译课文。2、冇感情的朗读课文。理解课文中表现的“物外Z趣”。四•、思考下列问题:1、这篇课文的主旨是什么？2、请概括地说出作者记叙了哪儿件“物外Z趣”？3、你认为这种“物外之趣”是怎样产牛的•？五、合作交流：1、组长主持、组内交流完善H主学习。2、确定展示交流的方法：翻译字词、赏析法。3、合作探究所发现的问题。4、这篇课文对你有怎样的启发？教学过程：一、导入激“趣”。同学们，我们每个人都拥冇自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年

3、的趣事……是否还历历在目呢？清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇《闲情记趣》，就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起來学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。检查预习，1、读准字音。童稚宝小项为Z遐鹤驱云端恰然称快凹凸土砾壑虾蟆2、解释词义(1)、必细察英纹理(2)、昼首观Z(3)、殛为Z强(4)、塁如鹤唳云端(5)、以丛草为林(6)、兴正浓⑺、方出神(8)、驱Z别院(二)解释成语。明察秋毫：怡然白得：庞然人物：(三)揣摩课文内容，试着解释下列词句。搞不清的四人小组讨论，合作解决。a.能张目对Fl,明察秋毫。b.私拟作祥鹤舞于空小。c.昂首观Z,项为Z强。d.乂

4、留蚊于索帐中，徐喷以烟。e.果如鹤唳云端。f.捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。g.见藐小Z物必细察其纹理。h.私拟作群鹤舞于空中。i.昂首观Z,项为Z强。j・徐喷以烟。k.以草为林。1.舌吐而一虫尽为所吞。二、译读增“趣”翻译句了。朗读课文。读出文言味：要求自由朗读，读得冇情冇境。三、联想生“趣”小组讨论，合作探究1、这篇课文的主旨是什么？木文的主旨是写作者儿时的“物外Z趣”。2、请概括地说出作者记叙了哪儿件“物外之趣”？明确：(1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空屮”。(2)把草从、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。(3)观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蟆。3.参考注解，试说说作者提到的“物

5、外Z趣”指的是什么？明确“物外”，指超出事物木身。“物外Z趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原木特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种梢神体验。应该理解到,作者把原來这三件白然Z物人化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其小，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经冇了自发的审美意识和审美情趣。4.你认为这种“物外之趣”是怎样产牛的？明确：是借助于丰富的联想和想像创造出來的。四、体验反思1・你有没有过类似的经历?试展示一下自Q的创造力。鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学牛围绕小心畅谈体会。做好评价。2.讨论：这篇课文对你冇怎样的启发？明确：联想

6、和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养B己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特冇的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。3.你认为怎样做才算是一个有情趣的人？热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，冇一定的审美能力，能发现美，认识美。答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学纶的独特感受，对有创意的回答，教师要给了鼓励。4.“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞始蟆处死？五、检测：1.给句中划线的字注音。①项为Z遐。②以土罐凸者为丘。③盖一癞虾蟆。④鞭逆十，驱Z别院。2.根据下面提供的意思，写出相应的词语。①形容安适愉快而满足

7、的样子。②超出事物的木身。③比喻最细微的事物。④未染色的帐子。3.你能根据下而句子中数词的使用情况，总结一下这儿个句子使用数词的规律吗?①见二虫斗草间。②盖一癞虾蟆。4.将下列各句译成现代汉语。①见藐小之物必细察其纹理。②夏蚊成雳，私拟作群鹤舞于空屮。5.填空①默写句子。观之，,,拔山倒树而來。②文学常识。《童趣》节选白《》作者是代文学家。