市中教育局教育科研工作典型经验材料

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1、构建教育科研平台促进学校教育科研事业的新发展——市中教育局教育科研工作典型经验材料各位领导、各位老师，大家好！感谢市教科所的领导为我们提供了与各兄弟县区学习交流的机会。近年来，在市教科所的关心支持下，市中区教育局按照“教育科研为先导，教研科研一齐抓，科研教研一体化”的工作思路，实施“教研主攻课堂，科研主攻课题”的策略，以科研带动教研，以教研促进科研，通过加强课题研究的过程管理，改变教科研工作模式，完善教科研的评估机制等措施，取得了可喜的成绩。现将我们的一些做法与体会向各位领导汇报如下:一、强化科研意识，营造浓厚的科研氛围，增强教师的科研自觉性（态度）1•加

2、大教科研的宣传力度。随着教育改革的不断深入，注重教育科研已成为世界范围内促进教育教学改革、促进教师发展的一个新趋势。教师应成为研究者这一理念，在基础教育新课程背景下显得尤为突出。我国现代著名的教育改革家魏书生曾说：“我经常收到一些青年教师的来信，信中常常提出这样一个问题:你是怎样提高教学效率的？仔细想来，我提高教学效率主要靠边教边研究，从科研的角度来认识教学，研究教学”，“为什么同样是教书，斯霞、于漪、钱梦龙、殴阳黛娜等许多优秀教师感觉幸福、快乐，充满了新奇感，工作充满了创造性,重要原因z—,在于他们总是从科学研究的角度看待教育、教学工作。”2、揭开教科研

3、的神秘面纱。提到教科研，许多教师感到非常神秘，认为那是专业人员的事，与教师没有关系。这种认识是片面。苏霍姆林斯基指出：“研究工作对教师来说，并不是什么神秘莫测和高不可攀的东西。不要一提研究就感到害怕。就其本来的基础来说，教师的劳动就是一种真正的创造性劳动，它是很接近于科学研究的。这种接近和类似Z处，首先在于它们都需要分析事实和有预见性。”丰富的教育生活经历与经验是教育科研的源头活水。对此，省创新教育实验与研究课题组成员、我区省级优秀教师刘建宇曾深有体会的说：“科研是什么？八年的教学实践我明白了，真止的科研在教学第一线，教学实践是科研生命的源头。如果我们把教

4、育中碰到的问题进行反思，寻找原因，拟定计划，尝试地寻找解决的办法、途径，进行分析总结，最后把它整理出来，获得进一步发展的经验，这就是科研这是一位中学青年教师的真切体会与经验总结。对此无独有偶，江苏省特级教师辜伟节也曾指出：“在复杂的教育教学过程中，有我们认识不够和研究不完的规律。它们会由一些教育教学现彖表露出来，而现彖有时反映的就是教育教学本质。凡是看到、听到的教育教学现象，对它思考一番，就是研究；思考之后自然产生自己的观点，写成文章就是学问。一边教学，一边参与科研，久而久之，就会形成自己的教育教学思想与风格，就会成为教育专家、学者。”3、明确教科研的目的

5、与任务。中小学教师进行教育科研与专家的研究不同。对广大屮小学教师来说，从事教育科研的一个最主要的目的是解决教育教学实践中遇到的问题，改进教师的教育教学行为，而不是发现一般性的原理和技术。“当前中小学教育科研的目的是通过科研这种活动，促进教师尽快把外在的教育思想和教育观念内化为自己的教育信念，最终形成自己对教育独特的认识和理解，从而实现教育教学的最高境界一一创造性的教育。中小学教育科研未来的前途并不在于是否能为丰富和发展教育理论贡献什么知识或为教育实践提供什么有效的工具，而在于它将成为中小学教师成长发展的手段，成为中小学教师成长发展的一种方式，甚至是一种新的

6、牛存的状态。我们说中小学教师搞教育科研要做自己的研究，研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己，教师在科研中最大最有价值的收获是教育智慧和教育机智的增长。”（《中国教育报》2003年3月1□）4、落实评估与奖励措施。区教育局把学校教育科研工作以48分的分值纳入学校综合督导评估之中，并且出台了《市中区教学成果奖励条例》。区教科室每年依据《市中区教科研工作评估方案》对学校的教育科研工作进行评估，其评估成绩纳入学校综合督导评估之中，并且把两年累加成绩作为评选全区教育科研先进单位的依据。每两年召开一次全区教育科研工作总结表彰会，交流经验，表彰先进。20

7、04年3月在市中中小召开了全区教育科研工作表彰会，表彰了9个教科研工作先进单位和62名教科研工作先进个人。郑局长在会上做了重要讲话。各学校也把教师的教科研工作纳入学校个人量化积分之中，落实教学成果奖励条例，定期召开表彰会，对教科研骨干教师进行表彰。上述举措较好地激发了全区广大教干教师的教育科研热情，促进了学校教师的成长与发展。据不完全统计，目前我区有省创新教育实验学校5所，省研究性学习实验学校5所，现代科技教育实验基地6所，省心理健康教育重点研究基地或省心理健康教育研究会员学校10所，联合国教科文组织EDP（环境、人口与可持续发展）项目实验学校3所，省循序

8、自主作文实验基地8所，市“小班化”教学实验学校4所，山东省学生评价