小学教育科研工作典型经验材料

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1、立足校本搞科研学校教师齐发展——小学教育科研工作典型经验材料几年来，我校教科研工作，始终坚持以积极稳妥地推进素质教育，切实提高教学效益为主题，在“科研为先导”的思想指导下，进一步加强学习与研究，不断更新教育理念，深入研究教育教学理论。紧紧围绕新的课程标准，通过多种形式、多个层面的课题研究活动，帮助教师改变传统的课堂教学方式，重视培养学生的创新精神与实践能力，提高课堂教学效益。学校教育科研工作在全体教师的共同努力下，取得了可喜的成绩。一、加强培训，转变观念，提高科研水平“教师的工作离不开研究”，对于这

2、种说法，相信没有一位教师会提出疑义。但一提到“科研”，很多教师立刻觉得深不可测。其实教师要搞的科研就是用科学的态度，理性地去整理我们已经在做的教学工作，将我们所做的研究条理化、规范化、严谨化。将我们的教育行为与教育理念、学生的发展以及个人的提高联系起来思考，这就是科学的态度。为了使广大教师具有这种崇尚科学的态度，学校领导班子达成了“教师是教育教学研究者”的共识。我们搞科研的目的是立足我校实际，是为了解决教学教研工作中的重点、难点问题。校长亲自主持市级重点课题《以教科研促进学校管理》，目的是研究如何提

3、高我校干部、教师两支队伍的科研素质，提高学校管理水平。⒈加强理论学习，提高教师理论水平。我校教科室始终把提高教师业务素质作为教育科研工作的重点。为把这一工作落到实处，我们规定了理论学习内容为《新课程标准》、《给教师的100条建议》、《区教科研通讯》以及邱学华的尝试教学法、李吉林的情境教学法等现代教育教学理论。规定教师每人订阅一份报刊，充实学习内容。教科室采取定期集体辅导和个人自学相结合，通过座谈会、专题科研方法辅导讲座、研讨会等形式来培训教师。期末对教师的新理念、新课标和教育科研理论进行测试，收到了

4、较好的效果。通过学习、培训、研究、交流等多种途径，建立了一支师德高、业务精、功底硬、作风实、善创新的优秀教科研教师队伍。同时教科室为各课题收集相关的理论资料，分发各课题组学习参考，提高课题研究的理论水平，促进课题研究健康有序地发展。⒉加强培养学校科研骨干队伍，提高教师教科研能力。首先我们努力提高课题组人员理论素养。我们组织课题组成员广泛阅读理论书籍，吸取营养，并及时将有关课题研究的资料分发给大家。在此基础上，形成学习制度，每个课题组有固定的理论学习时间（每两周一次，由课题组自行安排），每位教师要写好

5、理论学习心得，定期交流检查。其次增强课题研究人员的科研能力。积极组织课题研讨活动，指导教师精心选择适宜的科研方法，对课题组成员进行科研方法的培训，提高教师的教科研能力。二、完善学校科研工作组织制度，创设科研氛围学校整体科研工作实行“校长→学校教科室→各课题组”30层级管理，具体由教科室主任负责全处的教育科研工作。随着教育科研在学校教育教学工作中的普及，一套保证教育科研工作能持久健康地发展的相关制度日益完善。我校先后制定了《教科研工作管理条例》、《课题研究管理办法》、《教科研工作奖惩条例》、《教科室人

6、员职责》等规章制度，并有专门的科研管理档案。为鼓励教师参与教科研活动，我校“四制改革”对这项工作也作了专门的规定，教师综合积分评定设置了教育科研课题研究一项。对村级小学有不同的要求，每个村小都有自己切合实际的制度。我们还注意加强交流，创设学校内开展研究工作的整体氛围。由于大部分教师搞科研尚在尝试阶段,在全处范围创设开展科研活动氛围尤为重要。我处科研工作的努力方向是将科研与教育教学研究工作完美地结合起来，立足教研提高校本科研，教研主攻课堂，科研主攻课题；立足实践，在实践中探究问题，找出研究问题的方法。

7、我们是分两步走来实现这一目标的，即先实现“由实践到理论”再向“从理论到实践”过渡。1、“由实践到理论”这种提法是针对我校科研工作的实际情况提出来的。很多教师对于开展科研工作有畏难心理，或不愿或不敢承担课题的研究，有些老师参与了某些课题的研究，也是被“点将”吸纳进课组的，比较被动，很多老师还不能成为研究的主体。所以要在这种条件下开展科研工作，我们认为首先应该帮助教师形成一种意识：科研是教师工作的一种需要。教师工作中会遇到各种各样的问题，为了解决这些问题，老师们无不在思考怎样寻求更好的“招儿”来应对时时

8、出现的新问题，以这样的态度工作本身就是在研究。虽然这种研究还不能直接与“科研”画等号，但这就是科研的坚实基础，这种研究一旦有了科学理论的支持与纠正，就将成为科研。要搞科研，教师观念的转变是前提。作为小学教师，我们是具备搞教育科研的条件的，因为我们工作的本身就具有科研的性质。我们的工作中需要把握教育的规律、学生发展的规律等一些本质性的东西，探索这些规律的过程本身就是科研。尽管由于我们科学理论掌握不足，科学研究的基本技能匮乏，直接影响了我们研究工作的开展，但我们能够正视自