课内比教学《可能性》教学设计

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1、课内比教学《可能性》教学设计教学内容《九义课标人教版实验教材》三年级上册第八单元《可能性》P1044一P105页第一课时。教材简析本课知识是在学生初步感受了不确定现象的基础上进行学习的，它实际上是概率知识的初步呈现，对于三年级学生来说，他们处在具体形象思维阶段，一般在感性的层面上掌握可能性知识，为此，教材选取了学生熟悉的生活情境、联欢会主题图，及感兴趣的游戏活动，如摸棋子等，作为本课教学素材，让学生由浅入深的体会事件发生的可能性。教学设想为帮助学生更好的理解《可能性》知识，在充分学习、理解教材基础上，对教材进行灵活的调整，并利用学生感兴趣的故事、游戏、竞赛、实践等活动，为学

2、生巧妙地创设了贴近生活的问题情境，力求创设有效课堂，促进学生有效学习并体现新知识的层次与深度。教学目标1、知识目标：通过生动有趣的数学活动，使学牛感受生活中有些事情的发生是确定，有些则是不确定的，并能正确使用“一定”、“可能”、“不可能”这些词语来描述事件发生的可能性。2、能力目标：通过活动，帮助学生感受数学与现实生活的联系，体验数学在解决问题中的作用，提高学生对日常生活事件的判断能力、解决能力，以及学生间的合作能力。3、情感目标：通过游戏化的情境，激发学生学数学，爱数学的情感，以及对生活的关注。教学重、难点正确判断事件发生的可能性，并能准确使用语言來描述事件发生的可能性。

3、教、学具准备多媒体课件、游戏棋子、模型水果与拼盘。执教方法直观演示、设疑诱导、操作实验教学过程一、故事激趣、导入新知师：同学们都听到过哪些故事？《守株待兔》的寓言故事听过吗？（师讲完故事提问：农夫在树下还能捡到兔子吗？）学生猜：“可能捡到兔子”、“不可能捡到兔子”师：其结果是不确定的，这就是事件发生的可能性，今天我们就一起来研究可能性（板书课题）二、活动体验、探究新知分组进行摸棋子游戏1、一定（1号盒子黄棋10个）（1）猜测：从1号盒子中摸出一个会是什么颜色的棋子？（2）体验：让学生依次摸1号盒子中的球，摸前晃动盒子。（3）记录：组长记录好每组学生摸棋的颜色。（4）汇报：从

4、1号盒子里任意摸一个棋子都是什么颜色？（5）推想：为什么1号盒子摸到的都是黄色棋子？（6）验证：打开1号盒子发现了什么？师：盒子里装的全是黄色棋子，所以任意摸一个，随意摸几次一定能摸出黄色棋了（板书：一定）2、不可能（2号盒子白棋，黑棋各5个）（1）猜想：那从2号盒子里任意摸一个一定是黄棋吗？（2）体验：学牛从2号盒子里轮流摸球，摸前晃动盒子，每组组长作好记录。（3）汇报：从2号盒子里任意摸一个，摸出什么颜色的棋子？（4）推想：为什么这一次没有一个同学摸到黄棋呢？（5）验证：打开盒子里面有什么颜色？（棋盒里没有黄棋）ffi：因为盒子里没有黄棋，所以这样的盒子任意摸一个，随意

5、摸几次都不可能摸出黄棋。（板书：不可能）3、可能ffi：那从2号例子里任意摸一个会是什么颜色呢？（能确定吗？）学生通过猜测、体验、推理总结出两种颜色的棋盒内可能摸出白棋，也可能摸出黑棋。（板书：可能）三、联系生活、理解新知（1）电脑出示例2,先独立思考，汇报交流，全班统一之后说说理由。（2）你能用“一定”、“不可能”、“可能”说说生活中的事情吗？同桌说,全班交流。四、巩固练习、强化新知1、课木108页第1题（基础训练）2、涂一涂：练习二十四第2题（先想再涂，然后全班展示，重点让学生说一说自己的想法。）（能力训练）3、水果拼盘比赛（拓展延伸）根据要求摆出“一定有桔子”、“可能

6、有桔子”、“不可能有桔子”的水果拼盘五、总结今天我们一起研究了“可能性”的问题，知道在生活屮有许多可能发生的问题，下课以后，我们还可以调查一下，看看生活中还有哪些事情可能发生，哪些事情一定会发生，哪些事情不可能发生，同学之间可以相互说说。六、板书设计:一定Y不可能｝完全确定不能确定