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时间:2018-11-17
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1、课内比教学总结[课内比教学总结]课内比教学总结 白马山学校李道良 我们小学数学组在学校教务处的总体安排下,于2011年11月17日开始开展了“课内比教学”活动,此项活动历时一周顺利完成,课内比教学总结。老师们经过激烈角逐产生了两个一等奖,两个二等奖的好成绩。 回顾这次“课内比教学”活动,感慨颇多: 1“比教学”,通过“比”来打破平衡、引入竞争,充分展示个人教学能力和水平,促进教师专业成长。2、我们以比教学活动为载体,旨在提高教师专业水平和教学能力,借此引导教师把精力集中到改进课堂教学上,加强了教师之间的业务交流与切磋,促进
2、了教学质量的提高。3、打造了我们小数这个学习共同体,为我们以后有效地开展教研活动提供了样本,积累了经验。4、通过活动发现问题并及时想办法解决。简单总结这次课内比教学活动如下: 一、准备充分、轻装上阵。 因为有学校教务处的详细安排,我们小数全组成员在“课内比教学”活动的前一周就做好了充分的准备。全组一至六年级7位老师分为两个小组,一个低学段组:由石晔、张小红、李春梅、周芳4人组成,由李道良负责,一个高学段组:由李道良、伍国富、伍连生组成,由张小红负责。分组以后,每组几位老师抽签决定讲课顺序。老师们的上课顺序确定后,要求老师提前一
3、天写好教案和说课稿。 二、积极配合,协同作战 我们全组成员虽然只有7人(郭丽产假),但是大家在这次“课内比教学”活动中配合相当默契。尽管每位老师都带两个班的教学,按理说调课是不容易的,但是老师们还是事先调好了课,尽量前来听课,特别是两个组的负责人张晓红和李道良,他们必须听完小组内的所有人的课,还必须在讲课前出好测试题,以便上完课就进行测试,这样测试最有效,也不耽误教学时间,其他老师也积极地参加了出题工作,工作总结《课内比教学总结》(..)。总而言之,我们小学数学组是一个能战斗的小组。 三、简短评课 共性特点:1、这次讲课,
4、虽然是随堂课,常态课,但是老师们个个都做了充分的准备:精心准备教案,巧妙设计教学,课堂教学灵动生成;2、教学目标制定切合之际,重点把握到位,难点突破好。3、基本上老师们能运用新课改的新理念“以教师为主导、以学生为主体”教学,表现在大胆创设问题情境,激发学生自主探究,老师给学生充足的空间和时间,充分发挥学生的主体作用,4、转变教师角色,改变教学方式,教师成了学生学习的合作者,一改以往的满堂灌的教学方式。 亮点之个性特征:一是大胆放手让学生自主探究。印象最深的是李春梅主任的《乘法的初步认识》这节课。李主任没有直接简单的告诉学生加法可
5、以用乘法简单的计算,而是让学生自主探究,虽然花费时间和精力,但是这于二年级的学生,李主任就开始培养学生自主探究的品质,于数学的发展,于学生的发展都是大幸,实在难能可贵。其次是智慧引领。李主任能智慧的解决学生的问题,当学生回答过山车上一共有多少人时,应是4+4+4+4+4而学生说44444,李老师不是强行制止,而是合理引导,用简单的问题引导学生回到正确的轨道上,这样既没有伤学生自尊,又让其知道错误的原因和改正的方法。这的确需要教学智慧。其他几位老师的课业各有特色,值得我们学习。 四、比试结果 按照学校公布的评分标准,我们两个评委
6、对照标准经过仔细核对打分,加上学生当堂测试两个环节的综合得分排出了名次。我想我们看重的不是这个名次,而是通过这次比较学活动,互相学习,共同提高,提升了教学水平,锻炼了教学能力,最重要的是打造了我们小数这个学习共同体。 低学段组: 一等奖:张小红 二等奖:李春梅周芳石晔 高学段组: 一等奖:李道良 二等奖:伍国富伍连生 五、三点思考 1、通过这次比教学活动,我在思考一个问题:新课堂提倡探究式学习,要求我们让学生成为学习的主体,放手让学生自主探究学习,这从发展学生多方面的能力来说是好事,但是一节课如果让学生去探究去发现
7、,一是时间不够,教学任务完不成,二是当堂教学效果不一定很好。这从李春梅主任这节课可以得到很好的证明,她的课最符合新课标要求,我最欣赏,但是学生测试这关怎么过,她如果不是学生测试分数稍低的话,就名列前茅。如果将这个问题再放大一点看,不是校内课堂测试而是开发区调考,那该如何? 2、数学课时间有限,一天一节课,讲新课就不能反馈练习。所以我们数学组老师必须有效利用课堂40分钟,以学定教,打造高效课堂,大力提高课堂教学效率。 3、教学有法,但教无定法。从“教会知识”转向“教会学生学知识”,从“授之以鱼”向“授之以渔”转变。我们要勤于学习
8、,大胆实践,不断总结经验教训,定会探索出适合新课标要求、学生特点及教学内容的最好方法。这样才能形成我们白马山学校数学教学的教学特色来。课内比教学总结2 第2篇课内外教学衔接案例《金色的脚印》教学反思 〖预览〗《金色的脚印》是人教版第十一册第二十
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